人教版三年级语文上册课件 给予树.docx

全国第六届语文优质课《给予树》课堂实录及赏析

转轴拨弦三两声 未成曲调先有情课前游戏：

师：同学们喜欢做游戏吗？猜猜这是什么节日？（出示相应节日的图片）

生：……

师：喜欢过节吗？生：喜欢！

师：为什么？

生：团圆在一起，很快乐。

师：（示圣诞节图），这是什么？生：圣诞节

师：为什么喜欢？生：有礼物。

师：你还了解什么关于圣诞节？生：在每年的12月24日……

师：老师发现一提起过节你们就特别开心。今天我们就上一课关于圣诞节的。希望能给你们带来快乐。

上课！

评：课前游戏紧扣文章主题，既起到了缓解气氛的作用，又顺利地引入了本文即将学习的内容。

低眉信手续续弹 细处无声见真功

师：请同学样坐好，抬头看老师写课题。

（师认认真真，一笔一画板书课题。）

师：这就是今天我们要学习的课文，谁会读课题？生：读课题。

师：真不简单，多音字?给?、生字?予?你都读对了，立即在题目中给这两个字注音。

师：谁能再读一读？生：读。

师：大家一起读。生：齐读。

评：题目?给予树?中?给?容易读错，?予?对学生来讲比较陌生，徐老师给予了第一个读的学生极大的肯定，又指一生读，再齐读，分三个层次，有效地解决了课文题目的朗读。

师：同学们都读得很不错。请大家打开书，翻到125页，

找到认字表，同位之间互相检查，有读不准的，就提个醒儿。

（生生互读，师巡视指导。）

师：都读对了吧，那我来考考你们吧！不敢接受我的挑

战？

出示?圣诞?，指一生读，表扬该生声音哄亮。出示?分享?，指一生读。

出示?沉默不语?，指一生读。

师：下面的词，如果你会读，请你站起来抢着读。

依次出示：仁爱、如愿以偿、到处逛。（生争先恐后

抢着读）

出示?援助?。

师：?援?还可以怎么组词？生：支援。

生：救援。生：援救。

师：看来，平时同学们很注意积累。

师：课文还提到了?援助中心?，出示?援助中心?。师：你对这个词有什么了解？

生：帮助有困难的人的。生：帮助实现愿望的。

师：课文中说道：圣诞节这天，援助中心会在商场里设置这样一棵与众不同的树，而且这棵树上挂满许多人的心愿

卡。（师边说边画圣诞树，画完后贴上心愿卡。）师：这棵树就叫给予树！

师：这树上有?棒棒糖?。

（出示：词?棒棒糖?）

（齐读词）

师：这?棒?怎么写？生：左窄右宽。

师：还有一个规律横多距离短！记住了吗？老师范写。自己动笔写一写。

生：（描写）

评：从大家互相检查，提个醒儿，到指名读词，大家抢读，环环相扣，充分发挥了学生的积极主动性，灵活而不呆板。对于?援?的处理，贴近生活，组词融化，?糖?的书写指导，扎扎实实，不仅培养了学生良好的书写习惯，同时培养了良好的观察习惯。整个处理词汇这一小节，水到渠成，无斧凿之痕。

大珠小珠落玉盘 情至深处见真情

师：先写到这儿，看来同学们生字掌握不错，课文一定读得也很好。边听边想，课文中都写到了谁？给你印象最深

的是谁？

（分小节读）

师：读正确了吗？谁听出来了？有没有不对的地方？生：落下了一个字。

师：你听得真仔细。请刚才的同学再来读读这句话。

（再读）

师：课文中写到了谁？生：哥哥、姐姐……

师：谁给你们留下印象最深？生：金吉娅。

师：他做了什么事给你留下这么深的印象？

生：他给陌生的小女孩买了洋娃娃，给家人买棒棒糖。师：你有什么疑问？

生：为什么不给家人买好东西？

师：好，让我们一起走入课文，走进金吉娅的内心世界。我们先来看第三小节，请一位同学读，其他同学拿出笔画出描写金吉娅的句子。

（出示课文第三小节）

生：?只有八岁的小女儿沉默不语。?师：什么是?沉默不语?？

生：就是不说话。

师：老师明白了?沉默不语?就是什么话也不说，什么

事都不想。

生：错了！是什么都不说，但是心里想了很多事。

师：那沉默不语的她究竟在想些什么？自由读读1-3自然段。

生：（自由读1-3自然段）师：金吉娅究竟在想着什么？

生：大家都买了很多很好的礼物，可是我只买了一些棒棒糖，他们会不会骂我呢？

师：心里想着家人，担心着家人的感受。生：妈妈回家会不会说我呀？

师：你想着妈妈，担心妈妈生气，多体贴的孩子呀！生：他没有买到像样的礼物，很难过，给了家人一些普

通的糖，给了陌生女孩一个好礼物。

师：这们同学多会读书呀！联系课文中具体内容，体会到了因没有给家人买到礼物，心里很难过。

生：回到家，妈妈肯定认为那些棒棒糖不值20美元，

她担心妈妈会怀疑她，她到底用这20美元做了什么？师：她担心妈妈生气，心里很在乎妈妈的感受。

师：你看呀！透过?沉默不语?，我们体会到了金吉娅的内心。带着这样的体会，谁再来读这句话？

生：读。（读出了沉默不语的感觉）

师：是呀！沉默不语的金吉娅，心事重重。

师：如果，我们和哥哥、姐姐兴高采烈的样子对比着读，