人教版小学数学三年级下册1位置与方向-第2课时平面图上辨认东南西北教案.docxVIP

人教版小学数学三年级下册1位置与方向-第2课时平面图上辨认东南西北教案

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版小学数学三年级下册《位置与方向》单元中的第2课时“平面图上辨认东南西北”。教学内容主要包括：让学生在已有基础上，进一步学习使用平面图来确定方位，认识地图上的方向标志，学会利用“上北下南，左西右东”的方法辨认方向，并能运用此方法在平面图上标出物体位置。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在二年级已学过基本的方向词（东、南、西、北），并掌握了初步的方向概念。在此基础上，本节课将帮助学生将这些基本方向概念应用到平面图上，通过观察和分析平面图，结合实际生活中的地图使用经验，使学生在实践中加深对方位的认识，提高空间方位感知能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕数学抽象、逻辑推理、空间想象、数学运算和数据分析等能力进行培养。通过平面图上辨认东南西北的学习，旨在提升学生的以下核心素养：

1.空间想象力：学生能够通过观察平面图，将二维图形与实际空间中的方位建立联系，培养其在头脑中形成空间方位关系的抽象能力。

2.逻辑推理能力：学生通过理解和运用“上北下南，左西右东”的方向规律，培养从已知信息推导出未知信息的能力，增强解决问题的逻辑思维。

3.数学运算能力：学生在平面图上进行方位标注和位置描述时，能够运用基本的数学运算，如角度的估计和距离的简单计算，提高数学运算的准确性。

4.数据分析能力：通过分析平面图上的信息，学生能够从复杂的地图信息中提取有用数据，从而进行有效的方位判断和位置描述。

5.数学抽象能力：学生将具体的方向问题抽象为平面图上的符号表示，通过这种抽象过程，加深对数学符号和概念的理解，培养数学抽象思维。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）掌握平面图上方向的表示方法：学生需熟练掌握“上北下南，左西右东”的方向表示方法，并能在平面图上进行实际应用。

举例：在平面图上指出某个地点的东南西北方位。

（2）运用平面图进行方位描述：学生应学会使用平面图上的方向信息来描述物体位置，例如给出某物体相对于其他物体的方位关系。

举例：描述学校相对于家的位置，如“学校在家的东北方向200米处”。

（3）地图方向的识别：学生需要能够识别地图上的方向标志，如指南针、方向箭头等，并理解其在地图中的作用。

举例：识别并解释地图上的指南针指向。

2.教学难点

（1）方向概念的抽象应用：学生在实际操作中可能会难以将抽象的方向概念应用到具体的平面图上，特别是当图形旋转或视角变化时。

举例：当平面图不是正北朝上时，学生可能无法正确判断方向。

（2）空间方位的转换：学生在从实际空间方位到平面图方位的转换过程中可能会感到困惑，难以在平面图上准确表达。

举例：将实际观察到的物体位置转换为平面图上的位置标记。

（3）综合运用多种信息进行方位判断：在复杂的平面图上，学生可能难以综合运用比例尺、图例、方向等多种信息进行方位判断。

举例：在含有比例尺和图例的地图上，找到并描述某一特定地点的位置。

在教学过程中，教师应重点关注这些难点，采取以下方法帮助学生突破：

-使用直观教具，如模型、实际地图等，让学生通过观察和操作来加深对方向概念的理解。

-设计实际情景，让学生模拟在平面图上行走，体验方向的变化，以增强空间感知能力。

-提供多样化的练习，如旋转图形、改变视角的平面图，让学生在不同情境下练习方位判断。

-引导学生学会阅读和使用地图工具，如比例尺、图例，培养其综合分析地图信息的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有人教版小学数学三年级下册课本，提前指导学生预习《位置与方向》单元相关内容。

-准备与本节课相关的练习题，包括平面图方向判断、方位描述等，用于课堂巩固和课后作业。

2.辅助材料：

-准备一系列与教学内容相关的平面图，包括简单的社区地图、学校地图等，以便学生在课堂上进行实际操作。

-制作或收集一些含有方向标志的地图图片，如指南针、方向箭头等，用于辅助教学。

-制作动画或视频资源，展示方向的变化、地图的使用方法等，增强学生的直观理解。

-准备一些真实世界中的地图案例，如城市地图、公园地图等，用于拓展学生的实际应用能力。

3.实验器材：

-准备指南针，让学生通过实际操作来理解方向的概念。

-准备画图工具，如直尺、量角器，供学生在平面图上进行方向的标注和测量。

4.教室布置：

-在教室内设置一个模拟地图区域，用桌椅或地标物模拟不同的地点，以便学生进行实地方向判断练习。

-布置分组讨论区，每组配备一张平面图和必要的画图工具，方便学生进行小组合作