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人教PEP小学英语四年级下册Unit1分课时教学设计第四课时《Readandwrite》教案
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
人教PEP小学英语四年级下册Unit1分课时教学设计第四课时《Readandwrite》教案
教学内容
人教PEP小学英语四年级下册Unit1《MySchool》分课时教学设计第四课时《Readandwrite》教案。本节课我们将学习以下内容:
1.复习本单元重点词汇:classroom,office,library,playground,gym等。
2.复习本单元重点句型:Whatsthis?Itsa...Wheresthe...?Itsonthe...floor.
3.阅读短文:掌握短文内容,理解学校设施的位置。
4.写作练习:根据所给图片和关键词,编写一段关于学校设施位置的短文。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面展开。
1.语言能力:通过学习本节课的内容,学生能够熟练运用本单元的词汇和句型,描述学校内不同设施的位置,提高学生的口语表达和书面表达能力。
2.文化意识:通过阅读短文,学生能够理解并尊重不同学校文化的差异,培养学生具有国际视野的文化意识。
3.思维品质:在教学过程中,教师引导学生观察、分析、推理和总结,培养学生独立思考和解决问题的能力,提高学生的思维品质。
4.学习能力:通过小组合作、讨论、分享等方式,激发学生的学习兴趣,培养学生自主、合作、探究的学习能力,使学生在学习过程中形成有效的学习策略。
学习者分析
1.学生已经掌握了本单元的前三个课时的内容,熟悉了与学校相关的词汇,如classroom,office,library,playground,gym等,并能运用句型“Whatsthis?Itsa...Wheresthe...?Itsonthe...floor.”进行简单的问答。此外,学生对英语阅读和写作有初步的认识,具备一定的阅读理解和书面表达能力。
2.学生方面,四年级的学生对英语学习普遍充满兴趣,尤其对与自己生活密切相关的话题表现出较高的积极性。在能力上,学生的听说能力相对较强,读写能力有待提高。在学习风格上,学生喜欢通过游戏、歌曲、故事等趣味性强的教学活动学习英语。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在阅读方面,学生可能对较长的句子和复杂的句子结构理解存在困难;在写作方面,学生可能在组织语言、表达清晰和正确使用标点符号等方面遇到挑战。此外,对于部分学生而言,将所学知识运用到实际情境中,进行创造性写作可能是一个较大的挑战。
教学方法与策略
1.针对本节课的核心素养目标和学习者特点,我选择以下教学方法:
-讲授法:教师通过简明扼要地讲解,帮助学生巩固已学知识,引入新知识。
-讨论法:鼓励学生参与课堂讨论,提高学生的思维品质和语言表达能力。
-案例研究法:通过分析具体案例,引导学生运用所学知识解决实际问题。
-项目导向学习:将学生分组进行项目任务,培养他们的合作、探究和创新能力。
2.具体的教学活动设计如下:
-热身活动:播放与本课相关的歌曲,让学生在轻松愉快的氛围中复习旧知识,为新课的学习做好铺垫。
-新课导入:通过PPT展示学校的平面图,引导学生运用所学词汇和句型描述学校设施的位置。
-阅读环节:学生阅读短文,教师设置问题,引导学生进行小组讨论,提高阅读理解能力。
-写作环节:教师提供图片和关键词,引导学生分组编写关于学校设施位置的短文。在此过程中,学生可以相互讨论、修改,提高写作能力。
-角色扮演:学生扮演导游,向其他同学介绍学校设施,锻炼口语表达能力。
-小组竞赛:设置与课程内容相关的竞赛题目,激发学生的学习兴趣,巩固所学知识。
3.教学媒体和资源的使用:
-PPT:制作精美的PPT,展示学校设施图片、短文内容、竞赛题目等,提高课堂视觉效果。
-视频:播放与本课相关的英语视频,让学生在观看过程中,提高听力水平。
-在线工具:利用在线翻译工具、词典等辅助教学,帮助学生解决学习过程中的疑问。
-教学卡片:制作词汇卡片,辅助学生记忆和复习。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动:
-发布预习任务:通过班级微信群发布预习资料,包括词汇表、预习PPT和预习视频,明确要求学生预习词汇和句型,了解学校设施的位置描述。
-设计预习问题:围绕学校设施的位置,设计问题如“你能描述你的教室在哪里吗?”引导学生自主思考。
-监控预习进度:通过在线平台跟踪学生的预习情况,确保每位学生都能为新课做好准备。
-学
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