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二年级下册语文核心素养教案电子版封面【图】

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版二年级下册语文第五单元《寓言故事》中的《狐狸和乌鸦》。这一教学内容旨在让学生通过寓言故事理解其中的道理，培养他们的道德判断能力和语文核心素养。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在一年级学习过《乌鸦喝水》的故事，对寓言故事有初步的认识。在此基础上，本节课将通过讲述《狐狸和乌鸦》的故事，引导学生发现故事中的道理，并与他们的实际生活相结合，提高学生的思维品质和语言表达能力。同时，课程将结合课本中的生字词进行认读和书写练习，巩固学生语文基础知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在深化学生对中国寓言文学的认知，培养其文化传承意识与创新思维。通过《狐狸和乌鸦》一课的学习，学生将达成以下核心素养目标：

1.道德认知与判断：学生能理解故事中乌鸦轻信狐狸赞美而失去奶酪的情节，培养自我警醒意识，提高对诚信、谦虚等传统美德的认同，形成正确的价值观。

2.语言表达与交流：学生通过角色扮演、小组讨论等形式，锻炼运用语言准确表达自己观点的能力，提高口语交际技巧，增强合作意识。

3.思维品质与创造：学生能够从故事中发现问题、分析问题，提出自己的看法，激发创造性思维，培养解决问题的能力。

4.文化理解与传承：学生了解寓言故事在中国传统文化中的地位和作用，认识寓言文学的独特魅力，增强对传统文化的尊重和传承意识。

5.审美鉴赏与创造：学生从故事中感受寓言文学的审美价值，学会欣赏故事中的形象描绘和寓意表达，激发文学创作的兴趣。

学情分析

二年级下册的学生在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：经过一年级的学习，学生已掌握基本的汉字读写、词语理解和句子结构分析能力。在本册课本的学习中，学生对寓言故事已有初步接触，能够理解故事大意，但对故事深层含义的挖掘和总结能力仍有待提高。

2.能力层面：学生在口语表达方面具备一定的基础，能够进行简单的角色扮演和课堂讨论。但在书写和表达能力上，部分学生仍需加强。此外，学生在小组合作中表现出一定的团队精神，但组织协调和分工合作能力有待进一步提升。

3.素质层面：学生在道德素质方面，具备一定的诚信、尊重和友善意识。然而，在自我控制和自律方面，部分学生仍存在一定问题，如课堂纪律、作业完成情况等。此外，学生在审美素质方面，对寓言故事的寓意和文学价值有一定的感知，但审美鉴赏能力尚需培养。

具体到本节课《狐狸和乌鸦》，以下学情分析对课程学习有以下影响：

1.学生层次：学生年龄较小，好奇心强，对于寓言故事具有较强的兴趣。在此基础上，教师可通过生动形象的故事讲述，激发学生的学习热情。

2.知识方面：学生对于生字词的掌握程度不同，部分学生可能对故事中出现的生字词感到困难。因此，教师在教学中应注重分层教学，针对不同层次的学生进行个性化指导。

3.能力方面：学生在口语表达和书写能力上存在差异，对课程学习有一定影响。教师在课堂活动中应充分考虑到这一点，设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，让每个学生都有机会锻炼和展示自己的能力。

4.素质方面：学生在道德素质、自律性和审美鉴赏能力上的差异，对课程学习产生影响。教师在教学中应关注学生个体差异，引导他们树立正确的价值观，培养良好的学习习惯和审美情趣。

5.行为习惯：二年级学生活泼好动，注意力容易分散。在本节课的教学中，教师应注重课堂管理，合理安排教学环节，确保学生能够集中注意力参与课程学习。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对二年级学生的认知特点，教师采用生动形象、富有感染力的语言讲授《狐狸和乌鸦》的故事，引导学生关注故事情节，激发他们对寓言文学的兴趣。

2.讨论法：在课堂中进行小组讨论，让学生就故事中的道理、角色行为等方面展开讨论，培养学生的思辨能力和合作精神。

3.情境教学法：通过创设具体、生动的故事情境，让学生在角色扮演中体验故事情节，提高学生对寓言故事的理解和感悟能力。

教学手段：

1.多媒体设备：运用多媒体课件展示故事插图、生字词等，使教学内容更加直观、生动，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件开展互动游戏、拼音认读等环节，巩固学生对生字词的掌握，提高课堂教学效率。

3.网络资源：借助网络资源，拓展学生对寓言文学的了解，如观看寓言故事动画、阅读相关寓言故事等，丰富学生的文化底蕴。

此外，教师还应注意以下方面：

1.注重个体差异，针对不同学生的特点，给予个性化指导，使每个学生都能在课堂上获得成长。

2.创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与教学活动，充分调动