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Lesson—复习教学设计冀教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Lesson—复习教学设计冀教版

教材分析

冀教版五年级下册《英语》第三单元“InthePark”主题复习课。本节课通过复习公园场景相关词汇和交际用语，进一步巩固学生对日常英语交流的掌握。内容涵盖公园中常见的活动、设施以及表达喜好的形容词。通过复习，学生能够灵活运用所学知识，在实际场景中进行交流。

教学重点：复习并巩固公园场景相关词汇、交际用语和表达喜好的形容词。

教学难点：能够运用所学知识在实际场景中进行流畅的交流。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语语言运用能力、跨文化交际意识和自主学习能力。通过复习公园场景相关词汇和交际用语，学生能够提高英语听说能力，熟练运用日常表达进行交流。同时，通过实践活动，学生能够增强对不同文化的理解与尊重，培养跨文化交际的能力。在自主学习环节，学生通过查阅资料、总结归纳，提高自主获取信息、处理信息的能力。总之，本节课致力于培养学生的英语学科核心素养，为他们的终身学习和发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：冀教版五年级下册《英语》前两个单元的学习，学生已经掌握了有关日常活动和表达喜好的基本词汇和句型。他们能够简单描述日常活动和表达自己的喜好，例如：playingsports,drawingpictures,readingbooks等。同时，学生已经学会了使用一些形容词来表达自己的喜好，例如：like,love,enjoy等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对公园场景和日常活动感兴趣，因此他们对本节课的内容有一定的兴趣。在学习能力方面，学生们已经具备了一定的英语听说读写能力，能够进行简单的交流和表达。他们的学习风格各异，有的喜欢通过听觉学习，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过动手操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在复习过程中，学生可能会对一些较复杂的词汇和句型感到困难，例如：roller-skating,bikes,slide等。此外，学生可能在实际交流中不知如何运用所学知识，遇到表达不清或语法错误的情况。还有部分学生可能对跨文化交际意识不够强，不善于用英语表达自己的喜好和观点。为解决这些困难，教师需设计具有针对性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提供实践机会，帮助他们克服挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.任务驱动法：通过设计各种公园场景的交际任务，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言实践能力。

2.合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作完成任务，培养他们的团队协作能力和跨文化交流意识。

3.情境教学法：创设公园场景，让学生在真实情境中学习词汇和句型，提高他们的学习兴趣和积极性。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、图片、视频等资源，展示公园场景和相关词汇，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

2.电子白板：利用电子白板进行互动式教学，例如：拖拽词汇卡片、填空游戏等，增加课堂的趣味性。

3.教学软件：运用教学软件进行听力、口语练习，提供即时反馈，帮助学生提高英语听说能力。

4.网络资源：引导学生利用网络资源查找有关公园的信息，培养他们的信息检索和处理能力。

5.实物道具：准备公园场景的实物道具，如公园地图、玩具滑梯等，让学生直观地感受和学习相关词汇。

6.移动设备：鼓励学生使用移动设备进行自主学习，如通过学习APP进行词汇记忆和口语练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“InthePark”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解公园场景和相关词汇。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“InthePark”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出公园场景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解公园场景和相关词汇、交