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Health-幼儿园大班英语教案
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称:幼儿园大班英语——Health
2.教学年级和班级:幼儿园大班
3.授课时间:40分钟
4.教学时数:1课时
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面进行设计。
1.英语语言能力:通过本节课的学习,学生能够听懂、会说、会读关于健康主题的简单英语句子,如“Ihaveahealthybody.”、“Eatmorevegetablesandfruits.”等,并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2.文化意识:通过学习健康主题的相关内容,使学生了解西方文化中关于健康的生活方式和观念,增强学生对不同文化的认识和理解。
3.思维品质:通过小组讨论、游戏等活动,培养学生的团队合作意识和解决问题的能力,提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。
4.学习策略:学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等策略,主动参与课堂活动,完成学习任务,提高学习效果。
教学难点与重点
1.教学重点:
(1)词汇学习:本节课的重点词汇包括“healthy”(健康的)、“body”(身体)、“eat”(吃)、“vegetables”(蔬菜)、“fruits”(水果)等。这些词汇是学生理解和表达健康主题的基础。
(2)句型结构:本节课的重点句型结构为“Ihaveahealthybody.”和“Eatmorevegetablesandfruits.”。学生需要学会正确运用这些句型进行表达。
(3)情境交际:本节课的重点情境交际为围绕健康主题的简单对话,如“Howareyou?”(你好吗)、“Imfine,thankyou.”(我很好,谢谢)等。学生需要能在实际情境中运用这些对话进行交流。
2.教学难点:
(1)词汇理解:对于一些抽象的词汇,如“healthy”(健康的),学生可能存在理解上的困难。因此,教师需要通过实物、图片等直观教具帮助学生加深对词汇的理解。
(2)句型运用:学生可能在运用句型“Ihaveahealthybody.”和“Eatmorevegetablesandfruits.”进行表达时出现困难。教师需要通过反复练习、角色扮演等方法,帮助学生熟练运用句型。
(3)文化差异:学生可能对西方文化中关于健康的生活方式和观念理解不够。教师需要通过介绍相关文化背景、举例说明等方法,帮助学生了解和理解文化差异。
(4)思维品质培养:学生在进行小组讨论、游戏等活动时,可能存在思维不够开放、批判性思维不足等问题。教师需要通过引导提问、组织讨论等方法,培养学生的思维品质。
(5)学习策略运用:学生可能对自主学习、合作学习和探究学习等策略不够熟悉。教师需要通过示范、指导等方式,引导学生有效运用学习策略。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《幼儿园大班英语》教材,以便于学生跟随教学进度进行学习。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的健康主题图片、图表、视频等多媒体资源。例如,可以准备一张展示健康饮食的图片,一张介绍运动对健康好处的图表,以及一段关于健康生活方式的视频。
3.实验器材:如果涉及实验,确保实验器材的完整性和安全性。例如,可以准备一些水果和蔬菜作为实验材料,让学生亲自体验健康饮食的好处。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室分成几个小组讨论区,每个区域配备一张桌子和几把椅子,以便学生进行小组讨论和实验操作。
5.教学工具:准备投影仪、计算机、音响等教学工具,以便教师展示多媒体资源和进行课堂教学。
6.学习材料:准备一些健康主题的学习材料,如健康食谱、运动计划等,让学生在课后进行自主学习。
7.评价工具:准备一些评价工具,如学习任务单、小组讨论评价表等,以便对学生的学习情况进行评估。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解健康主题的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习健康主题内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确健康主题教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习健康主题的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入健康主题学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的健康相关内容,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为健康主题新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解健
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