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《风的形成》实验--教学设计

昌邑市北孟小学姜亦银

教学内容：小学科学《风的形成》实验

教学目标：

科学探究目标：

1．能从实验现象出发，提出要研究的问题．

2．能推测螺旋圈转动的原因．

3．能用对比实验．模拟实验的方法，通过观察、分析实验现象，归纳风的成因。

情感态度与价值观目标：

愿意利用所学的热传递(对流)的知识解释生活中的现象和问题。

科学知识目标：

1、能解释螺旋圈转动的原因。

2、能理解风的成因。

教学重、难点：自然界中的风是怎样形成的？

课前准备：

1.线香、蜡烛、火柴、空气流动实验箱。

2.投影：海陆风向示意图。

教学过程：

1、引入新课、激发兴趣

师谈话利用多媒体课件演示门缝飘纸片的实验以及学校周一升国旗随风飘动，让学生根据观察到的现象，提出自己想研究的问题。

2、实验探究、启迪思维

(1)师出示实验提示卡。

(2)学生以小组进行实验，观察现象并提出问题。

(3)指导学生阅读科学在线，思考：热气球是怎样升空的？

(4)小组讨论：根据科学在线解释纸螺旋圈转动的原因？解释冬天门缝下部的纸片往里飘，上部的纸片往外飘的原因？

3、深入探索、认识建构

(1)观察实验箱，介绍实验箱的构造和实验方法。

(2)分组实验，观察实验现象。

提问：在模拟实验中你看到了什么样现象？点燃蜡烛前线香的烟是怎样流动的？点燃蜡烛前线香的烟是怎样流动的？点燃蜡烛后线香的烟流动的

路径又发生什么变化？这个现象又说明了什么？

(引导学生出如下要点：蜡烛燃烧的热量使箱)

(3)集体交流，汇报实验结果。

(4)指导学生分析实验现象得出结论。

(5)小结：

当燃烧的蜡烛放在右箱，使右箱内的温升高空气变轻，左箱内温度相对较冷于是冷空气就流入右箱形成风。是蜡烛燃烧的热量使空气流动成风的。

三、联系生活、应用实践

(1)鼓励学生举出生活中利用热空气上升的例子。

(2)师课件演示搜集的资料。

四、反思小结，巩固提高。

(1)你有什么收获？

(2)教师小结

五、布置作业

(1)室外活动，到教室外吹泡泡，看泡泡是怎么随风向的变化飘动的。

(2)根据课文的提示，课文制作风向袋，并观察风向袋有什么作用？

《风的形成》教学设计(一)

教学目标：

1、知识与技能：知道风是在空气有冷热差别的条件下产生的，理解风的成因。

2、过程与方法：能从多方面感受风的存在，并能提出的有关风的有价值的问题；能应

用已有的知识和经验对风的成因作假设性解释；能提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材初步学会做空气流动形成风的模拟实验。

3、情感态度与价值观：想知道，爱提问，喜欢大胆想象；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的。

教学重、难点：

分析实验现象，认识产生风的原因。能解释一些日常生活问题。

教学方法：

讲授法、演示法、观察法、操作法，引导学生自主探究、合作交流。教具学具：多媒体实验箱蜡烛火柴香毛巾纸条铁架台

课前准备：搜集有关风的图片、资料

教学过程：

一、谜语激趣，揭示课题

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？课件出示谜语：“生来本无形，走动便有声，夏天无它热，冬天有它冷”你们知道它是什么吗？(风)

注：多媒体课件放风的声音。(风是空气的流动形成的。)

2、师：说到风你想到了什么？生：----师：风在我们的生活中无处不在。

3、看生活中的一个现象。

教师演示门缝飘纸片的实验，让学生说出观察到了什么，并试着解释这一现象。

生：下面的纸条往里飘，上面的往外飘……

生：风吹的结果……

师：想不想知道为何会出现这一现象？那就让我们带着这个疑问来学习今天的内容。(出示课题：风的形成)

二、实验探究、发现新知

(一)、实验探究、启迪思维

1、师演示实验。(螺旋圈转动)

2、学生以小组进行实验，观察现象并提出问题。

3、课件出示科学在线，让学生阅读并思考：热气球是怎样升空的？

生：空气受热后会上升，上升的空气使孔明灯和热气球升上了天空。

4、小组讨论：根据科学在线解释纸螺旋圈转动的原因？解释冬天门缝下部的纸片往里飘，上部的纸片往外飘的原因？

5、师：猜想风是怎样形成的？生：空气受热后上升，周围的冷空气补充过来形成风。

(二)、验证猜想

1、观察实验箱，介绍实验箱的构造和实验方法。

2、教师演示实验。把一支蜡烛放进实验箱内；把毛巾用冷水浸湿，放在实验箱左侧；

点燃蚊香放到实验箱左侧小口处；观察蚊香烟流动的方向；点燃实验箱内的蜡烛，再把蚊香放在小口处；观察蚊香烟流动的方向；熄灭蜡烛。

3、学生仔细观察，实验完毕，学生每四人一组进行讨论，共同填写一张实验报告单。

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