八年级劳动与技术教学工作总结（通用18篇）.pdfVIP

八年级劳动与技术教学工作总结（通用18篇）

八年级劳动与技术教学工作总结篇1

为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这

学期的学校劳动技术课总结如下：

一、思想工作方面

在当今社会教育发展的形势下，本人一直在各方面严格要求自己，

努力地提高自己的各方面的能力，以便使自己更快地适应当今社会教

育发展的形势。勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。

二、坚持理论与实践相结合着眼于人才素质的提高

《中国教育改革和发展纲要》指出：“基础教育是提高民族素质

的奠基工程，必须大力加强。”由此可见，九年义务教育阶段的一切

教育活动必须着眼于民族素质的提高。“劳技”是义务教育阶段培养

目标的素质结构中的一个重要因素。初中劳动课教材，既注意为当地

经济建设服务，更着眼于人才素质的提高。

三、坚持以实践为主，突出动手能力的培养，但有关基础理论知

识也让学生粗知一点。

劳动技术课是一门实践性很强的课，我们在编写教材时就充分注

意到这一点，教材涉及的每一项技术知识和劳动技能都要利于实践，

利于动手操作。比如芽接，教材先介绍怎样开砧，怎样削芽，再介绍

怎样接芽，怎样捆扎。这一来，学生不但懂得芽接的程序，还学习了

芽接的具体操作和工具使用。有些技术操作我们还配上插图，以加强

教材的直观性。同时，我还根据实际，在每章（节）后面设计一些实

践题目，让学生课后或回家动手试验。在突出教材的实践性和动手能

力的同时，有关的基础理论知识也注意让学生粗知一点。比如动、植

物的生活习性，对环境条件的要求，生物的遗传变异，等等。这不但

有利于学生学习劳动技术，发展智力，也为学生今后的继续学习打下

良好基础。

四、注意教材的横向联系，充分发挥劳动技术课在素质教育中的

作用。

在人的素质结构中，德、智、体、美、劳技诸因素是相互联系统

一在一个人身上的。基于素质结构各因素之间是互相联系的这一特点，

在编写教材时，注意了五个方面的联系，一是注意与思想政治教育的

联系，寓思想教育于劳动技术课教学与劳动实践中；二是注意与相关

学科的联系，以利于学生把所学的基础知识运用到劳动实践中去，实

现教育“同生产劳动相结合”；三是注意与校园文化建设的联系，通

过绿化、美化校园，进一步激励学生立志用自己的双手去创造美好明

天；四是注意与勤工俭学的联系，让学生在植树种花、喂猪养鱼等勤

工俭学活动中学习劳动技术；五是注意与实施“燎原计划”的联系，

让学生带着先进的生产技术去服务，在服务中进一步学习社会主义建

设所需要的本领。这五个方面的联系有一个共同点，即理论联系实际。

同时，在一学期里安排2—4次社会调查，不仅使学生把书本知识与生

产实践紧密结合起来，还能培养学生的创造精神和对社会的责任感。

五、把初中劳动技术课教材与专门职业培训教材区分开。

专业培训是培训专业技术人才，教材应注重专业化；而初中劳动

技术课的素质教育，只要求学生“初步掌握一些生产劳动的基础知识

和基本技能，具有生活自理能力和从事简单生产的能力”是“为适应

现代社会的工作和生活的需要，打下初步的基础”。初中学生很难事

先确定毕业后的职业，过早专业化没有什么好处，还是具备“多功能”

好；再说知识、技术是可以迁移的，在学校打下较好的劳动技术基础，

毕业后无论从事什么职业，都是可以很快适应的。因此，初中劳动技

术课教材的知识面应宽一些，涉及的劳动技术应基础一些。

八年级劳动与技术教学工作总结篇2

技术课是以一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生积极的

投入实践劳动，才能将知识转化为能力，才能更好的培养学生的创新

意识。技术课与其他学科一样，都担负着传授知识、培养技能和发展

能力的任务。但它有独持的要求，就是学生必须学习有关的生活和生

产劳动的知识、技术原理和在智力、能力诸方面培养学生观察力、注

意力、想象力和思维力，在此基础上培养学生的创造意识。劳动技能

的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。

一、指导思想：

技术教育是基础教育中不可缺少的重要组成部分，是素质教育的

重要内容和关键要素，是实施素质教育的重要手段，它在培养学生创

新精神和创造能力方面具有其他学科无法比拟的优越性。技术教育与

科技教育、创新教育的有机整合，探索出劳技创新教育的崭新模式，

实现技术教育在新时期新形势下的新发展。

通过技术课的教学，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学

习现代化科学技术