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再塑生命的人一等奖创新教学设计

《再塑生命的人》教学设计

教学目标：

1.积累词语。把握海伦·凯勒的人生经历及其品质。

2.培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力。揣摩文中重

要语句，加深阅读体验。理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和

感激的情意。

3.领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。学习海伦

好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。

教学重点：

1.把握海伦·凯勒的人生经历及其品质。

2.理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

教学难点：

1.领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。

2.学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。

教学过程：

一、导入

请同学们两两组合，一名同学闭上眼睛、堵住耳朵，另外一名同

学在其手上书写，让其辨认。

1.数字：7_________2.字母:L

3.汉字：水_________4.词汇：海洋

大家觉得，用手识字容易么？

今天我们学习的课文是由一位聋哑人书写的，请大家一起见证她

是如何创造奇迹的吧。

二、作者简介

海伦·凯勒1880（—1968），美国作家、教育家、慈善家。她出

生后19个月，就丧失了视力和听力，而且不能说话。在莎莉文老师

的协助下，海伦10岁时，学会了说话。靠着自己不懈的努力，1900

年进入哈佛大学，1904年6月，以优异成绩从大学毕业，并和莎莉

文老师合作撰写自传《我的一生》。

她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，先后完成了14部

具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》，本

文就节选自其中。

三、字词

感慨：有所感触而慨叹。

花团锦簇(jnǐcù)：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。

美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。

不求甚解：出自晋陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求甚解，

每有会意，便欣然忘食。每有会意，便欣然忘食。现在多指读书学习只求懂得大概，不求深

刻了解。

四、整体感知

1.默读课文，请用一句话概括全文内容

莎莉文老师教“我”认识具体事物，为“我“我开启了知识的大门，

让“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。

2.莎莉文老师到来后发生了哪些事？海伦的感受又是什么？

第一次亲密接触。陌生

给我给我洋娃娃洋娃娃，，教教“我“我拼写doll。自豪、高兴

教“我”学会简单的字。领悟

教教“我“我学会学会区区分“分“杯”和杯”和““水水。不耐烦—恍然大悟—求知欲油

然而生

教“我”比较复杂的字。喜悦、幸福

五、整体感知

1.再读课文，说说莎莉文老师到来之前，海伦的生命原貌是什么

样的？

内心苦恼、情绪愤怒，饱受煎熬(我不知道未来将有什么奇迹发

生，当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了)

小心翼翼、渴望光明(朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾

中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去,心儿

怦怦直跳，惟恐发生意外。在受教育之前，我正像大雾中的航船，既

没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼

喊着：“光明“光明！！光明光明！快！快给我光明给我光明！！恰恰正在此时，爱的光明照在了

我的身上。)

2.莎莉文老师对海伦的教育顺利吗？举例说明。

不顺利——不能分清“杯”和“水不顺利——不能分清“杯”和“水

海伦：我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔

碎了，心中觉得特别痛快。

莎莉文：

(1).把洋娃娃扫到炉边把帽子给我（爱心与耐心）

(2).把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写

“WATER”——“水“水字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。（教

学技巧高超）

效果：

我恍然大悟，一下子理解了语言文字的奥秘。知道了“水”这个

字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，

并给予我光明、希