人教版小学数学三下综合与实践《我们的校园》教学设计.pdfVIP

课时教学设计

课题《我们的校园》课时1课时

1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，

蕴含的正确价值观念等。）

人教版义务教育教科书三年级数学下册《我们的校园》106-107页

这是一节“综合与实践”的主题活动课。“综合与实践”是以问题为载体、以学生自主参与为主

的学习活动，它是教师通过问题引领、学生全程参与、实践过程相对完整的学习活动类课程是积累活

动经验、培养学生应用意识和创新意识的有效载体。“综合”主要指在活动中，注重数学与生活实

际、数学与其他学科、数学内部知识的联系和综合应用。“实践”主要指在活动中，注重学生自主参

与、全过程参与，重视学生积极动脑、动手、动口。本次活动的主题是“我们的校园”，这是与学生

学习生活联系密切的学校场所中的事例，主要包括两个问题。

第一个是“更换草皮”的问题。教材创设了为学校更换草皮的情境，让学生综合运用长方形面

积、搭配、计算与比较等知识和经验，找到所有符合条件的铺草皮方案，再通过讨论选择合适的方案

第二个是设计“赛程安排”的问题。教材创设了帮助体育老师设计赛程安排的情境，让学生综合

运用计算经过时间、列表、推理等知识和方法，经历找到清晰、简洁的表达方法的过程，积累合理安

排、清晰表达的经验。

2.学情分析

三年级的学生已经具备了简单的排列组合、时间、方位、计算等知识，让学生利用所掌握的知

识，通过动手实践来进行简单的设计校园的活动，让学生更好地体验到数学在现实生活中的应用价

值。

学生虽然依然以形象思维为主，但抽象思维也有了初步的发展；能从不同的角度观察物体，具备

了一定的观察、概括能力；有一定的小组合作能力和动手操作经验。对三年级学生来说，既要全面思

考各种情况，对比后提出可行建议，还要兼顾经济、美观等因素，有一定的难度。要随时注意观察学

生情况，发现问题及时指导。每个小组的建议不求全面、无瑕，可在小组对比互相启发中再逐步完

善。重在引导学生综合考虑实际因素，提出自己的见解并能自圆其说。

目标确定

1.通过自主探究与合作交流，在解决问题的过程中，积累综合运用数学知识、技能和方法等解决

简单问题的数学活动经验，能依据教材所提供的生活情境，发现并提出问题。

2.在写一写、算一算、画一画的活动中，获得分析、解决此类问题的一些基本方法，体会数学表

达的清晰、简洁，获得对数学思想、方法的感悟。

3.感受数学与生活的联系，在合作、交流、表达中获得成就感，享受解决问题的喜悦。

4.学习重点难点

重点：

收集信息、分析信息、设计方案三个方面，体验“设计校园活动”的实践活动。

难点：

设计校园的实践活动，增强应用数学的意识，提高实践能力和解决问题的能力。

5.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：谈话引入，揭示课题。

教师活动（教学环节中呈现的学习情境、提出学生活动（学生在真实问题情境中开展学习

驱动性问题、学习任务类型等）活动，与教的环节对应）

学生充满探究热情。

师：同学们，一个学期的学习生活即将结束，让我

们一起到校园里看一看，试着应用前面学到的知识

解决一些问题。

设计意图

让学生充分认识到数学来源于生活又用之于生活，保持对数学的兴趣，激起其探究欲望，并在

实际应用中提升核心素养。

环节二：合作探究，解决铺草坪问题。

教师活动学生活动

1.明确主题。

师:学校有3000元资金，准备给操场铺草坪。作为学

校的小主人，想请大家提供一些建议，你们愿意吗?

领取活动任务

2.布置活动任务。(1)说一说:

师:下面我们以小组为单位提出建议，然后再全