1.1原子结构第3课时泡利原理、洪特规则、能量最低原理教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修2.docx

1.1原子结构第3课时泡利原理、洪特规则、能量最低原理教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修2

主备人

备课成员

教材分析

《1.1原子结构第3课时泡利原理、洪特规则、能量最低原理教学设计》选自2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修2，本章节内容紧密联系课本，以原子结构为基础，深入探讨泡利原理、洪特规则及能量最低原理。课程设计旨在使学生掌握原子核外电子排布的基本规律，理解泡利原理中电子排斥现象、洪特规则在等价轨道上电子分布的规律，以及能量最低原理在原子结构中的应用。通过本节课的学习，学生能更好地理解化学元素的性质和周期性规律，为后续学习化学键、分子结构等打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：一是科学思维，通过学习泡利原理、洪特规则和能量最低原理，提高学生运用科学原理分析化学现象的能力；二是科学探究，使学生能够运用所学原理，自主探究原子结构中电子排布规律，培养其发现问题和解决问题的能力；三是科学态度，培养学生对化学知识的敬畏心，激发其探索未知世界的热情；四是科学价值观，理解原子结构知识在现实生活和科学研究中的应用价值，增强学生的社会责任感和使命感。通过本节课的学习，使学生形成系统、深入、连贯的化学学科观念。

学情分析

本节课的教学对象为高二年级学生，经过高一化学的学习，他们已经具备了一定的化学基础知识，如原子序数、元素周期表、离子化合物和共价化合物的性质等。在此基础上，学生对原子结构的认识有了初步的了解，但对于泡利原理、洪特规则和能量最低原理等更为深入的概念，大部分学生可能还感到陌生。

1.学生层次分析：

（1）知识层面：学生已经掌握了原子核和电子的基本概念，但对电子排布规律、原子轨道等知识点的理解尚不深入，需要通过本节课的教学进行巩固和提高。

（2）能力层面：学生在高一化学学习中培养了基本的实验操作能力、观察能力和思维能力，但在分析复杂化学现象、解决实际问题时，可能还存在一定的困难。

（3）素质层面：学生在团队协作、沟通交流方面表现出一定的素养，但在自主学习、探究问题时，部分学生可能缺乏自信和毅力。

2.影响课程学习的因素：

（1）知识方面：学生对原子结构的理解程度将直接影响本节课的学习效果。对于泡利原理、洪特规则和能量最低原理等抽象概念，学生可能需要借助具体实例和形象化教学手段来加深理解。

（2）能力方面：学生的逻辑思维和分析能力对本节课的学习具有重要意义。教学中需要关注学生这两方面能力的培养，以提高其对化学知识的理解和应用能力。

（3）素质方面：学生的自主学习能力和合作精神将影响课堂氛围和教学效果。教师应注重培养学生的这些素质，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.学生行为习惯分析：

（1）课堂参与度：大部分学生能够积极参与课堂讨论和互动，但部分学生可能表现出一定的内向和退缩，需要教师关注和引导。

（2）作业完成情况：学生在完成作业方面总体表现良好，但仍有个别学生存在拖延和马虎现象，影响学习效果。

（3）学习态度：学生对化学学科的兴趣和学习态度对课程学习具有较大影响。教师应关注学生的情感需求，激发其学习兴趣。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-化学实验室

-投影仪

-电子白板

-电脑

2.软件资源：

-化学教学软件（如分子模型构建软件）

-多媒体教学课件

-电子教材

3.课程平台：

-学校内部教学管理系统

-课堂互动教学平台（如课堂派、雨课堂）

4.信息化资源：

-电子教案

-微课视频

-在线测试题库

5.教学手段：

-讲授法

-案例分析法

-实验演示法

-小组合作学习

-互动讨论

-课后在线辅导

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解泡利原理、洪特规则、能量最低原理的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习原子结构相关知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的原子结构基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解泡利原理、洪特规则、能量最低原理，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕原子结构问