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Unit7Itsraining!
单元话题天气主题范畴人与自然
主题群自然生态环境保护子主题内容天气与日常生活
主题教育学生善于观察天气，了解世界各地的天气情况，理解天气对人们生活的影响，增加
意义世界观念。
单元What本单元以“天气天气为主题,包括会话、语法、听力、阅读和写作。本课中的会话是
主题中学生的日常会话。本课的会话是学生的日常会话，以“不同地方的天气是什么
研读样的”和“他们在做什么”为基础。会话侧重于不同地方天气的特征，并用形容
词和动词的ing形式表达。
why通过本单元的对话，学生将学会注意天气的变化，并思考天气变化对我们日
常生活的影响。
how本单元的主题与我们的日常生活有关，并引入词汇来描述天气状况，如刮风、
多云、晴天，下雨、下雪。。。天气表达中使用的核心语言，如“天气怎么样?“和
现在时，用于描述我们日常生活中正在进行的活动。
语言以读看写等方式简单描述人们正在进行的活动，用更丰富的语言问候，用所学
核心能力语言谈论天气;能通过观察图片预测听力内容，学会边听边做笔记，记录关键词;
素养能了解明信片的文体特点并尝试撰写。
单元学习通过谈论天气和活动，激发对英语语言学习的兴趣;通过听、说、读、写等各项
教学能力技能策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，体验在“做”中使用目标
目标语言;能够有意识地训练自己的英语思维，努力做到善学、乐学。
分析思维能够在各种语言实践活动中，通过听说读看写等训练，准确获取有关天气和人
品质们正在做的事情方面的信息，学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法，进
行合理推测，有逻辑、辩证地、创新性地表达个人看法，实现知识与思维能力
的迁移。
文化能够拓宽视野，了解世界各地不同天气及人们进行的不同活动，感受地域差异，
意识初步了解谈论天气是“闲谈闲谈中的一项重要内容，是让交际顺利进行的
一个重要策略。
本单元涉及的现在进行时态是上一单元的延续。比较上一单元，本单元增设了一个日常
单元生活中重要的情景——谈论天气。本单元的学习使学生掌握描述天气的基本词汇及对天
教材气的提问，通过展现同一时间人们进行不同活动的场景，学生自然而然进入谈论日常活
内容动的话题中，并学会叙述在不同的天气背景下做什么。
分析SectionA学习使用描述天气的形容词；继续运用现在进行时态来描述人们的即时活动。
让学生能识记与天气相关的重点单词、短语，掌握提问以及回答天气的句型，以及现在
进行时的用法。
SectionB运用描述天气的形容词拓展谈论天气的表达方法，将本单元的互致问候、谈
论天气、询问正在从事的活动等重点功能项目结构以明信片的形式呈现出来。
已有通过第六单元的学习，学生已经初步接触现在进行时态，能够正确使用该时态
基础陈述正在发生的事情并进行回答，对该结构的一般疑问句及其回答也进行了一
单元定的运用。
学情存在需要创设一定情境。同时缺少对信息进行信息概括和整合的能力。
分析问题
发展需要多进行鼓励和引导，比较上一单元，本单元增设了一个日常生活中的重要
需求情景，谈论天气极易于激发其学习英语的欲望和兴趣。
发展教师在课堂设计时应由旧知引新知，发挥优势，设计有趣的课堂任务引导学生
途径进行自主学习和语言实践，渗透学法指导并引导
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