人教部编版语文五年级上册《牛郎织女(一)》说课稿及反思 共三篇.pdfVIP

人教部编版语文五年级上册《牛郎织女（一）》说课稿及反思（一）

一、说教材

《牛郎织女一》是人教部编版小学语文五年级上册第三单元的一

篇课文，这是四大民间故事之一，本文故事性强，语言朴素、简洁、

清新自然，读来朗朗上口。讲的是美丽善良的仙女和勤劳忠厚的小伙，

历经苦难，终于拥有了幸福美满的生活。多么令人神往！故事叙述了

牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，

以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、

诚实、勤劳的品格，反映了人们对美好幸福生活的追求。

二、说教学目标

1.会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写

“嫂子、床铺、照看”等词语。

2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。

3.理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得只有

劳动才能创造幸福生活的道理。

三、说教学重难点

教学重点为：掌握主要情节，把握人物形象；学会情境表达。

限于学生的生活阅历和时代背景

教学难点为：体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和

向往。

四、说教法学法

整体阅读，以语言训练为主“是我上这节课的指导思想，在处理

教材时，让学生谈对人物喜欢与否，角度开放，学生也敢于发言。同

时，进行将想法转换成文字的训练，设置问题，讨论人物形象代表的

意义，用情境表达延伸想象空间。

在自主学习的基础上，利用小组合作最大限度的解决生字词，培

养学生自主学习的习惯和合作学习的意识；在畅谈感受和情境表达中

培养学生的口头表达能力，养成及时记录的书写习惯。

五、说教学过程

板块一、激情导入

在银白色的天河两侧有两颗闪亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”

和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的动人传说。今天，我们

就一起来了解一下。板书：牛郎织女。

板块二、初读课文，整体感知

1.用较快的速度阅读课文，把握故事主要情节。

2.运用上一单元学过的提高阅读速度的方法阅读课文，结合预习课上

梳理的小标题，按照“童年—成人—成家”的顺序，把握故事主要情

节。

明确：

童年：人牛情深

成人：逐出家门老牛指点

成家：结为夫妻

板块三、自由品读，学习创造性复述

1.自由品读“牛郎照看老牛”“牛郎与织女相识”等情节，体会作者

是如何把一个简单的情节说具体的。

牛郎照看老牛的细节：围绕牛郎照看那头老牛挺周到，想一想：作者

是怎样把牛郎和老牛亲密相处写具体的？

明确：作者讲了牛郎细心照顾老牛吃的、喝的、住的，以及冬天、夏

天是怎样精心照顾的；讲清了老牛能听懂牛郎哼的小曲、说的心里话、

讲的见闻等；讲清了牛郎与老牛相依为命的亲密和默契。

2.学生依据原文，把这些细节讲具体、讲清楚。

明确：通过具体事例、丰富的细节才能把故事讲具体、讲生动。

3.选择故事中有想象空间的地方，练习创造性复述。

（1）梳理创造性复述的方法。

结合语文园地提供的例子明确：

①丰富故事细节，适当添加人物对话可以把故事讲得生动、有趣。

①细致描绘人物形象，模仿人物的动作和表情，给人身临其境的感觉。

（2）寻找自己感兴趣的情节。

结合课后第二题想一想：课文中哪些情节适合展开想象，把内容讲具

体、讲生动？

例如：牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。

教师采用不断追问的方式，补充具体事例和细节。牛郎平常会看到些

什么？听到些什么？他告诉老牛后，老牛会有怎样的反应？

（3）合理想象，把简略的情节说具体。

学生梳理故事情节，练习讲故事，适当加入动作、表情等，使故事更

生动。

板块四、拓展阅读，练习创造性复述

1.阅读《梁山伯与祝英台的故事》，用自己的话说说故事的主要内容。

2.阅读《梁山伯与祝英台的故事》，用增加故事情节的方法进行创造

性复述，使故事更生动。

从以下情景中任选一项，大胆想象，为故事增加合理的情节，使故事

更具体、更生动。

（1）出示相关情节：

①第3自然段：她决定女扮男装去求学。

指导：女扮男装的祝英台会是什么样子？你能发挥想象给大家描述一

下吗？

②第7自然段：祝英台很快就习惯了书院的生活，也喜欢上了书院的

生活。每天，她都和梁山伯一起读书、学习，非常开心。后来，祝英

台被梁山伯的博学折服了，喜欢上了梁山伯。梁山伯也很喜欢好学的

祝英台，两个人的关系越来越好。

提示：祝英台和梁山伯朝夕相处，在日常生活中，她会怎么掩饰她的

真实身份呢？请你展开想象，为故事增加这样一个情节。

③第14自然段：祝英台醒后，看到师娘笑着坐在她的身边看着她。

祝英台知道自己的秘密被发现了，哭着哀求师娘不要把自己的秘密说

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