人教部编道德与法治七年级下册教案-第五课品出情感的韵味.pdfVIP

第五课品出情感的韵味

第1课时我们的情感世界

教学目标

【知识与能力】

情感与情绪的关系；情感的作用。

【过程与方法】

运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥学生的学习自主性，积极参与课堂的讨论，倡导

自主探究、自主交流，认识我们的情感世界。

【情感态度价值观】

引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。

教学重难点

【教学重点】

情感与情绪的关系；情感的作用。

【教学难点】

情感与情绪的关系。

教学过程

一、导入新课

(多媒体播放视频)

升国旗仪式

想一想：面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？

提示：自豪、激动……

教师讲述：人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情

感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意

义。这一节课就让我们共同品味“我们的情感世界”这个话题。

二、新课讲授

目标导学一：丰富的情感

(多媒体显示)

运用你的经验

结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学分享自己的真情实感。

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提示：学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。

活动一：说一说

(多媒体显示活动内容)

探究与分享：你有过以下情感体验吗？

正义感——对公正的体验。当我们看到有人遭受欺辱，并为此感到愤怒时，我们可以

体验到正义感。

胜任感——对能力的体验。当我们独立完成某项任务，得到他人的承认和赞赏时，我

们可以体验到胜任感。

责任感——对职责的体验。当我们承担角色、接受任务时，我们可以体验到责任感。

问题：

(1)你有过以上情感体验吗？在生活中还有哪些情感体验？

教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。同时作为社会的人，我

们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情

感让我们的内心世界更加丰富。

分组讨论：

(2)情感与情绪的关系

①情感与情绪紧密相关。伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情

绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。

②情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则

是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。

(3)阅读教材，归纳情感分类。

提示：根据不同层面的情感进行分类。

教师总结：情感的分类

基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感；负面情感：恐惧感；

还有两方面混杂的体验：敬畏感。

目标导学二：情感的作用

活动二：忆一忆

(1)回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？

提示：体验最深刻的是父母、老师、朋友对我的关爱。

(2)你现在最希望获得哪些情感？你会用怎样的方式表达你的情感需要？

提示：最希望获得成人的责任感。我会向老师推荐自己成为班干部，在处理班级的事务

中可获得对班级的责任感。

教师强调：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。例如：我们需要基本的安全感、

信任感；我们都渴望得到爱与关怀；我们参与社会事务离不开责任感、胜任感。

活动三：情景分析

(多媒体显示情景)

情景一：教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇

到的最好的老师。前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来他亲手煲

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的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心地喝了。现在，数学

是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害

怕，不懂就去问张老师。

(1)“我”对张老师的情感有哪些变化？这些变化对“我”学数学有什么影响？

提示：由害怕到喜欢。能激起我学数学的兴趣，促进我数学成绩的提高。

教师总结：从“我”的事例可以看出，情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响

我们的判断和