【教学教学设计】Unit1Lesson1（人教）-Lesson1-五年级上册英语（SL版）.docxVIP

【教学教学设计】Unit1Lesson1（人教）-Lesson1-五年级上册英语（SL版）

主备人

备课成员

教材分析

Unit1Lesson1（人教）-Lesson1-五年级上册英语（SL版）是五年级学生学习的新起点，本节课主要围绕Hello,Im...Whatsyourname?展开，通过简单的自我介绍和询问他人名字的对话，让学生掌握基本的日常用语。同时，通过听力、口语、阅读和写作的练习，培养学生的英语学习兴趣和基本技能。在教学设计中，我将结合学生的实际情况，利用多媒体教学资源，创设生动有趣的情景，引导学生主动参与课堂活动，提高他们的英语交际能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

1.英语语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握日常用语，如自我介绍和询问他人名字等，提高他们的英语口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习不同国家的名字和问候语，使学生了解和尊重不同文化，增强他们的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过听力、口语、阅读和写作的练习，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高他们分析和解决问题的能力。

4.学习策略：学生将学会利用多媒体教学资源进行自主学习，培养他们的自主学习能力和合作学习意识，同时掌握一定的英语学习方法和技巧。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课的重点词汇包括Hello,Im,Whatsyourname?,Mynameis,Nicetomeetyou等，这些词汇是进行日常英语交流的基础。

（2）语法结构：本节课的重点语法结构是询问和回答名字的句子结构，Whatsyourname?Mynameis...以及自我介绍的句子结构，Hello,Im...Nicetomeetyou.。

（3）对话练习：本节课的重点是对话练习，学生需要能够熟练进行自我介绍和询问他人名字的对话。

2.教学难点：

（1）发音：对于一些学生来说，Hello,Im,Nicetomeetyou等词汇的发音可能会比较困难，需要教师在课堂上进行专门的指导和练习。

（2）语法理解：对于一些学生来说，理解和运用询问和回答名字的句子结构可能会比较困难，需要教师通过具体的例子和情景进行解释和练习。

（3）听力理解：本节课的听力材料主要是日常对话，对于一些学生来说，理解对话内容可能会有一定的难度，需要教师通过重复播放和解读的方式帮助学生理解。

（4）文化差异：对于一些学生来说，理解西方的自我介绍和文化习惯可能会有一定的难度，需要教师通过讲解和举例的方式帮助学生理解和接受。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：

（1）情景教学法：通过创设生动有趣的情景，如模拟机场、学校、医院等场景，让学生在实际语境中学习和使用英语。

（2）任务型教学法：通过设计各种真实的任务，如制作名片、互相介绍等，让学生在完成任务的过程中学习和应用英语。

（3）交际法：通过组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，鼓励他们主动开口说英语，提高交际能力。

2.教学活动：

（1）热身活动：通过播放英语歌曲、视频或引导学生进行简单的英语游戏，调动学生的学习积极性。

（2）新课导入：利用图片、实物或多媒体资源引入新词汇和语法结构，引发学生的兴趣和好奇心。

（3）小组活动：将学生分成小组，让他们进行角色扮演，模拟日常对话，培养他们的合作意识和交际能力。

（4）巩固练习：通过填空、连线、匹配等形式的练习，检查学生对重点词汇和语法结构的掌握情况。

3.教学媒体和资源：

（1）多媒体课件：利用PPT等软件制作精美的课件，展示词汇、图片、视频等资源，帮助学生直观地理解和记忆。

（2）在线学习平台：利用在线工具或学习平台，为学生提供额外的学习资源和解题指导，帮助他们巩固知识。

（3）实物教具：使用实物教具，如名牌、玩具等，让学生更直观地理解和使用英语。

（4）听力材料：提供各种日常对话的听力材料，帮助学生提高听力理解和口语表达能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit1Lesson1的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是Unit1Lesson1吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于Unit1Lesson1的图片或视频片段，让学生初步感受Unit1Lesson1的魅力或特点。

简短介绍Unit1Lesson1的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Unit1Lesson1基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Unit1Lesso