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pep英语必修2教学设计_Unit1Culturalrelicsreading-Unit1Culturalrelics-高中英语必修二（人教版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于人教版高中英语必修二的第一单元CulturalRelics，重点讲解和阅读关于文化遗产的文章。具体内容包括：

1.词汇学习：学生需要掌握与文化遗迹相关的词汇，如relic,civilization,preservation等。

2.语法点：本节课将介绍一般过去时的被动语态，学生需要通过例子理解并运用这一语法点。

3.阅读理解：学生将通过阅读一篇关于长城的文章，了解其历史和文化价值，提高阅读理解能力。

4.口语表达：学生需要通过小组讨论，表达自己对于文化遗产的看法和保护措施的建议。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.词汇：学生在之前的学习中已经接触过一些相关词汇，本节课将进行复习和扩展。

2.语法：学生已经学过一般过去时，本节课将引入被动语态，有助于巩固和拓展语法知识。

3.阅读：学生在之前的学习中已经接触过类似的文章，本节课将进一步提高学生的阅读理解能力。

4.口语：学生已经在之前的学习中进行过类似的口语表达练习，本节课将进一步锻炼学生的口语能力。

二、核心素养目标

本节课旨在提高学生的英语学科核心素养，具体包括以下方面：

1.语言能力：通过阅读和讨论，学生能够运用所学词汇和语法知识，准确、流畅地表达自己的观点，提高英语口语表达和写作能力。

2.文化意识：通过学习关于文化遗产的文章，学生能够了解不同文化背景下的文化遗产保护观念，培养对多元文化的尊重和理解。

3.思维品质：通过分析文章内容和进行小组讨论，学生能够发展批判性思维，学会从不同角度思考问题，提高问题解决能力。

4.学习能力：学生将通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，培养自主获取知识、合作沟通和探究问题的能力，为终身学习奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经在之前的学习中接触过一些与文化遗迹相关的词汇，如relic,civilization等。

-学生已经学过一般过去时，本节课将引入被动语态，有助于巩固和拓展语法知识。

-学生已经在之前的学习中进行过类似的阅读理解和口语表达练习，具备一定的阅读理解和口语表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对文化遗产的话题可能感兴趣，因为这与他们的文化认同和历史知识有关。

-学生在语言能力方面有了一定的基础，能够进行基本的口语表达和写作。

-学生的学习风格各异，有的喜欢自主学习，有的喜欢合作学习，教师需要根据学生的不同学习风格进行适当的调整和引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对一般过去时的被动语态有一定的难度，需要通过例子和练习来理解和运用。

-阅读理解方面，学生可能对文章中的长句子和文化背景知识有所困扰，需要教师进行适当的解释和引导。

-在口语表达方面，学生可能存在词汇量和语法运用上的限制，需要通过小组讨论和练习来提高。

-对于文化遗产的保护观念和价值观的理解可能存在差异，需要通过讨论和思考来深化认识。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音机、磁带或音频文件。

2.课程平台：学校提供的网络教学平台，用于分享教学材料和布置作业。

3.信息化资源：与文化遗产相关的电子图片、视频片段、在线文章等，用于辅助教学和激发学生兴趣。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动式问答、任务驱动等，以促进学生的积极参与和互动交流。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕文化遗产保护课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文化遗产保护的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解文化遗产保护课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通