福建省教育厅本科教学工作合格评估预评估反馈意见.docVIP

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莆田学院本科教学工作合格评估

预评估检查专家意见

受福建省教育厅委派，专家组成员、联络员一行6人于2011年4月18日至19日对莆田学院进行了为期2天的本科教学工作合格评估预评估检查。专家组以教育部《普通高等学校本科教学工作合格评估方案（试行）》为依据，听取了余建辉院长代表学校所做的工作汇报；认真审阅了莆田学院本科教学工作合格评估的相关背景材料；实地考察了实验室、图书馆、附属医院等教学基础设施；走访了23个职能部门及院系；查巡课55间教室并听了部分教师上课；深度访谈了学校的有关领导、中层干部、专业带头人和教师63人；

一、总体印象

莆田学院是2002年3月经教育部批准，在原莆田高等专科学校和福建医科大学莆田分校合并基础上，吸收利用莆田华侨体育师范学校教育资源建立的全日制普通本科大学。

学校目前共设置31个本科专业，涵盖理学、工学、文学、管理学、医学、教育学6大学科门类，其中生态环境、基础数学、护理为省新建本科高校重点建设学科。全校有全日制在校生13115人，其中本科生10880人。学校坚持加大投入力度，办学条件和专任教师队伍不断改善。学校固定资产总值达5.95亿元，比2002年增加4.2亿元；校舍建筑面积达38.8万平方米，比2002年增加14.2万平方米；专任教师达682人，比2002年增加310人。

二、主要成绩

学校于2006年全面启动迎接教育部教学评估工作，遵循“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，坚持深化教育教学改革，完善、规范教学管理，全面加强内涵建设，进一步提高了本科办学水平。

1、深入学习，理清办学理念

学校举办了24次专题学习、讲座和研讨会，认真学习高等教育理论、教育部合格评估方案和专家对应用型本科办学理念、教育部合格评估方案的解读，并邀请专家来校讲学、指导。学校还通过在校评建网站登载理论文章及编发学习材料与汇编材料等，将应用型本科教育和评估的最新研究成果和动态传达给广大教职员工，使应用型本科教育办学理念不断深入人心。在此基础上，学校进一步明确了办学定位，即应用型、地方性、教学型、多科性，办学思路为内涵发展、打造品牌、凝练特色、服务地方，学校的人才培养目标为培养具有较强实践能力和创新精神的高素质应用型人才。

2、评建结合，强化内涵发展

学校将迎接教育部教学评估作为推动学校内涵发展、提高教育教学质量的抓手，通过制定评建工作奖惩办法、开展院系教学工作水平评估、定期分析教学基本状态、自查自建等措施，加强教学基本建设，加大教学经费投入，规范教学管理，完善教学质量监控体系，基本构建了教学质量保障的长效机制，保证了学校本科教学工作质量和水平得到不断巩固和提升。

3、加大投入，确保条件达标

学校通过争取财政专项拨款、社会捐赠、自筹经费等方式，对全校的基础设施和教学科研实验设备进行改造和建设，办学条件明显改善，师生的学习、工作和生活质量逐步提高。

三、问题与建议

1、学校的办学思想、办学定位、办学目标和办学理念还需要在全校干部和教师中统一思想认识，深入贯彻落实

学校还要进一步深入思考“办什么样的大学”以及怎么办的问题。要组织更精干的力量对学校发展战略进行研究。建议对学校“十二五”规划的制订与实施进行更深入的研究，特别是要对学校的服务对象进行调研，还要把这种研究具体到各个专业、各门课程。

评建办、宣传部、教务处应集中力量做好学校顶层设计的研究与宣贯，高教所做好校级教研的策划与推动工作。现在比较紧迫的是尽快把教育部的评估指标合格标准内涵要求体现在具体的工作制度与工作要求中。建议重新修订二级院系评估方案，结合教育部合格评估标准、结合学校教学基本建设，尽快组织较强的专家力量开展新一轮二级院系评估工作。

2、努力建设适应应用型人才培养的师资队伍

目前，几个办学积淀深、师资力量强的专业在应用性、产学合作、地方服务性方面还相对比较弱，比如环境工程专业、生物技术专业。有的工科专业师资力量较弱，如通信工程专业还没有高职称教师。有的专业教师实践能力很强，但职称结构明显不合理，比如广告学、艺术设计、工程造价、新闻学。学校要采取措施，对实践能力强但职称还要提高的专业负责人、骨干教师给予更多的帮扶。另外，广告、新闻专业师资弱，中文专业师资强，能否以强扶弱，做好师资调配工作。

应用型本科院校办学定位的一个重要考察指标是产学研合作教育。学校做了不少工作，还召开了研讨会，基本形成了合作教育的办学理念。但是，除了医学本身的学科专业特性外，其他专业产学合作层次还要进一步提升，特别是具体的教学环节产学合作教育的考察不够、现状不够理想。产学研合作办学从机制建设、制度建设、应用型师资队伍建设到具体实践工作都要进行专门的整体设计。这个问题在外聘教师中也体现得很明显。外聘教师名册中，扣掉外教与附属医院的教师，只