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代数式的值说课稿

代数式的值说课稿一、教材分析

(一)教材的地位和作用

1.代数式是学生在学习了用字母表示数的基础上，进一

步拓宽知识，是对上一节内容的深化，通过这节课要培养学

生合理、规范、准确的数学表达方式和书写习惯，这是体验

数学的美感和锻炼数学逻辑思维的必不可少的步骤。

2.代数式既是有理数的概括与抽象，又是整式运算的基

础，也是学习方程及函数知识的基础。列代数式即用字母把

数和数量关系简明地表示出来，结合学生已有的生活经验使

学生的思维实现由数到式的飞跃，数学的文字语言与符号语

言的转换，它可以帮助人们从数量关系的角度更清晰地认

识、描述和把握现实世界，使学生体验到数学与现实生活的

密切联系。

(二)教学目标及确立的依据

本教案力求通过富有吸引力、生动有趣的教学过程，充

分体现以“教师为主导，学生为主体”的教学原则，调动学

生的积极性，在教学中，引导学生自主探究，合作交流，引

导学生在获取知识的过程中，学会观察、探究、概括、表达

等数学方法，所以本节课我确定了三个教学目标。

1.知识目标：通过实例让学生经历代数式概念的产生过

程，了解代数式的概念，学会用代数式表达简单的数量关系，

深化符号感，掌握代数式的有关书写格式。

2.能力目标：通过丰富的例子使学生体验从语言叙述到

代数表示，从代数表示到语言叙述的双向过程，能解释一些

简单的代数式的实际背景或几何意义，培养学生的分析问题

能力、数学语言表达能力、自主学习的能力、合作与探究的

意识。

3.情感目标：提供多个实际生活情景，吸引学生的注意

力，激发学生的学习兴趣，在合作交流中享受广阔的思维空

间。通过列代数式表示生活中简单的数量关系使学生体验到

代数式的实际意义及建模思想方法的实际应用价值，与同学

互动过程中学会和人交流和合作，体验互相支持互相关怀的

美好情感。

(三)教学的重点及难点

1.教学重点：代数式的概念和如何根据文字的意义列代

数式。

2.教学难点：学生自己构造现实情境，去解释不同代数

式的意义。

突破重难点的方法是：通过探究性教学方法激发学生兴

趣和好奇性，引导学生积极主动地去领悟新知识，并让学生

在主动思考探究的过程中自然地获取知识，去亲身体会学习

知识的过程，从而加强学生主动探索，敢于发现的科学精神，

充分运用多种教学手段，设置问题，探究讨论，例题讲解，

课后小结，布置作业，突出主线，层层深入，逐一突破重难

点。

二、教法分析

1.学生以自主合作的方式为主进行学习，教师以启发等

方式进行引导，课堂以小组合作学习为主要的教学组织形

式。遵循因材施教，循序渐进以及理论联系实际的原则，

突出体现了“全面参与、全员参与、全程参与”与“自主性、

互助性、创造性”的教学思想，逐步培养了学生运用基本的

数学思想方法去发现问题、分析问题和解决问题的能力，全

面提高学生的综合素质。

2.通过“激发兴趣、引入新课，观察联想、形成概念，

应用拓展、巩固概念，反思辩论、深化概念，纵横发散、智

能升级，学以致用、运用知识，自我反思、课外拓展”的教

学程序，优化教育教学过程，提高教学三位目标的达成度。

三、学法分析

古人言：“授人以鱼，供一饭之需，教人以渔，则终身

受用无穷。”教给学生如何学是教师的职责。因此在本节课

的教学中，让学生主动观察、比较、分析、讨论、交流，使

学生的手、脑、嘴充分调动起来，在轻松愉快的课堂气氛中

亲身体验知识的形成过程。

四、教学过程分析

(一)创设情境，授之以欲

师(热情地)：同学们喜欢做游戏吗?老师今天就来和同

学们做一个猜数的游戏好不好?下面我来讲解一下游戏的规

则--同学们任意想好一个数，不要说出来，然后先把向好的

这个数乘以2结果加上8，再除以2，最后减去所想的数。

现在由老师猜同学们的计算结果(教师同时给几个学生发放

事先写好答案的纸条)。请这几位同学告诉大家，老师猜的

对吗?谁能找到老师猜对答案的奥秘呢?

用字母表示数是跨入代数大门的第一步，代数的重要特

点是广泛地应用字母表示数，它是数学发展的一个飞跃，是

我们进一步研究和解决许多数量关系的基础。我国古代“代

数思想”的出现是领先世界的(可向学生简单介绍代数学的

发展史)，我们在为先人做出的成就感到骄傲的同时，也要