- 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
我国高中人工智能教育目标的分类、分层体系构建(一)
摘要:高中人工智能教育的有效开展需要教育目标的导引。然而,从
人工智能学科本身的特点、高中生的心理发展特点以及我国特殊的高
中教育国情来看,人工智能的教育目标应细化为人工智能有关知识的
获取与表达,人工智能核心技能的习得与迁移,人工智能丰富魅力的
充分体验。而由于我国高中教育中普遍存在的地区差异、学校差异、
学生差异等,我国高中人工智能的教育目标还应进行二级细化:初级
水平定位于经验,中等水平指向于体验与技能并重,高级水平指向开
发创新。
关键词:高中;人工智能;教育目标;目标体系
2001年12月中国人工智能学会成立教育工作委员会,2002年10月在
北京召开主题为“信息时代的智能教育”的第一届全国人工智能教育学
术研讨会,2003年4月颁布首次将人工智能学科纳入信息技术课程范
畴的普通高中技术课程标准(实验),人工智能教育开始呈现出快速发
展的态势。为保证研究工作者和教学工作者的导向正确,有必要对我
国现阶段普通高中人工智能的教育目标进行具体化研究。
一、高中人工智能教育目标阐释
教育部2003年颁布的《普通高中技术课程标准(实验)》中,对于高
中人工智能的教育目标是这样陈述的:“学生应能描述人工智能的基本
概念,会使用一种人工智能语言解决简单问题,把握其基本特点;能
利用简易的专家系统外壳开发简单的专家系统;知道人工智能对人类
学习、生活的影响;通过感受人工智能技术的丰富魅力,增强对信息
技术发展前景的向往和对未来生活的追求。”这主要是基于课标中知识
及其表达、推理与专家系统、人工智能语言与问题求解三个主要教学
内容的目标陈述。
作为一个教育目标的总体陈述,从实施角度看,它可以进一步分为教
学的目标、支持的目标和管理的目标三大类。教学的目标被定义为所
要获得的学识,支持的目标被定义为所要提供的服务,而管理的目标
则被定义为管理的各种功能。〔1〕为有利于课程目标的清晰性,
StephenLYelon基于RalphTyler1950年的论述,从课程要素分析入手,
制定出关于教育目标的五条基本规则:让真实世界的表现目的与教学
目标产生关联;让内容与目标产生关联;让教学方法与目标产生关联;
让测验与所有其他要素产生关联;察觉不一致的地方。〔2〕而奥恩斯
坦(AllanOrnstein)等则从课程目标的具体化、可操作化角度切入,做
了大量的工作,制定出课程具体目标的指导准则:匹配、价值、措词、
合适、逻辑分类、定期修订。〔3〕我国也有学者主张把课程目标行“为”
层次分为三个级别,第一级别是掌握基础知识的能力,第二级别是运
用基础知识的能力,第三级别是形成观念并外化为行为的能力。〔4〕
虽然,基于目前的实际情况,我们还不能也没有必要对高中人工智能
教育进行类似的细化研究,但它却为我们的具体化研究提供了一个思
路:根据人工智能学科本身的特点、高中生的心理发展特点以及我国
特殊的高中教育国情,应将人工智能的教育目标进行一级细化──构建
我国高中人工智能的分类目标体系;而由于我国高中教育中普遍存在
的地区差异、学校差异、学生差异等,我国高中人工智能的教育目标
还应进行二级细化──构建我国高中人工智能的分层目标体系。
二、一级细化:分类目标体系的构建
在高中开设人工智能教育要考虑到其独特的制约因素。1.人工智能学科
本身的特点。人工智能是20世纪50年代中期兴起的一门新兴边缘学
科,既是计算机科学的一个分支,又是计算机科学、控制论、信息论、
语言学、神经生理学、心理学、数学、哲学等多种学科相互渗透而发
展起来的综合性学科。它从诞生伊始,就打上了科技取向的深深的烙
印。在半个多世纪的历程中,主要从技术层面思考如何让机器学会思
考这一问题。而作为人工智能教育的课程建设的目标定位也主要在于
指向程序编写的计算机语言学习。这么一门“高深”的学科,要让高中生
了解、掌握,需要作出适当调整。2.高中生的心理特点。高中生年龄普
遍在十四五岁到十七八岁之间,身体发育接近成人水平,心理逐渐趋
于成熟,思维能力得到很大的发展,能从具体事物看出抽象规律,并
具有辩证性,喜欢提出独到见解。但是由于长期以来受传统教学的影
响,接受的教育主要是学科知识的教学,对于人工智能方面的知识接
触较少,或者基本没有接触。这要求人工智能教育在高中的开展应考
虑其原有知识、能力与情感基础,需要逐步地进行,针对不同学生的
不同状况分层次进行。3.我国特殊的高中教育国情。从1949年以来,
教育部(或国家教委)虽然已经颁布了16个有
您可能关注的文档
- 工伤保险知识讲座.pdf
- 贵州制药行业档案的管理规范.pdf
- 抽象艺术创作理念探究.pdf
- 越南外商投资环境分析.pdf
- 个人能力提升计划.pdf
- 网红经济与各相关主体的盈利可持续性问题.pdf
- 2014销售战略、业绩目标书.pdf
- 2022江西护士资格考试真题卷.pdf
- 国际国内时政热点用经济知识分析.pdf
- 最新浅析中美贸易摩擦1论文.pdf
- 浙江省临海市白云高级中学2025届高三历史3月月考试题.doc
- 云南拾谷县第一中学2024_2025学年高二物理上学期10月月考试题.doc
- 2025版高考生物总复习第13讲基因的分离定律教案苏教版.doc
- 湖北省黄石实验高中2024_2025学年高一历史下学期期末考试模拟卷.doc
- 通史版2025版高考历史大一轮复习专题七近代化的曲折发展__中日甲午战争至五四运动前4第4讲从维新思想到新文化运动课后达标检测含解析新人教版.doc
- 2024年高考数学考试大纲解读专题04导数及其应用含解析文.doc
- 河南省许汝平九校联盟2024_2025学年高一语文上学期期末考试试题扫描版无答案.doc
- 江西省吉安市吉水县第二中学2024_2025学年高一历史上学期第二次月考试题.doc
- 北京市平谷区2025届高三政治一模考试试题含解析.doc
- 2025届中考物理第四讲物态变化专项复习测试无答案新人教版.docx
文档评论(0)