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音乐教材教法研讨教法部分材料

——关于新教材的使用及当前课堂存在问题的探讨

一、新教材的特点及处理方法、策略

在两次疑难问题的交流与探讨中，大家普遍认为新教材活了，直观性文字少了，可直接

采用的素材少了，不好用了。为了正确理解新教材，充分利用好新教材，我们必须首先研究

新教材的特点。那么，新教材和旧教材相比，都有哪些特点呢？

（一）新教材的特点

1．理论与实践结合——注重与现实生活的紧密联系

这一点，从书中选取的图片就可见一斑。另外，新教材还选取了大量的接近当代学生音

乐生活的内容与素材，如《泰坦尼克》主题歌——我心永恒,《难忘今宵》、《给未来一片绿

色》等等，而且在实践与创造中也是这种体现，比如：用自制打击乐器进行节奏表演或创编；

14册35页为熟悉的自然画面选配音乐等等。新教材的这种变革为学生提供了一个大的现实

生活世界，引导学生从生活经验和客观事实出发，在观察现实生活的过程中理解音乐，增强

音乐、学生、生活之间的紧密联系,使音乐课走向生活化。

2．学与导结合——注重学生自主、合作、探究式学习

打破旧教材重教师“讲”的模式，新教材倡导了学生自主、合作、及探究的教学方式。（同

时《音乐课程标准》中还提出体验、感悟、模仿等适合音乐学科的特殊学习方式。）新教材

不仅是教师的“教本”，更是学生的“学本”。新教材的编写不仅注重学生对音乐的理解与感悟，

还重视对学生学习方式的指导，帮助学生从生活实践入手，捕捉音乐元素。这一点在课后“实

践与创造”中均有大量体现。比如音乐十六册课本11页的实践与创造、管弦乐《九寨沟音画》

的实践与创造等。

3．继承与创新结合——注重反映社会发展和最新科技成果

4．文本教材与开发课程资源结合——注重给教师留有创造空间

新教材为教师留有一片广阔的创造空间，不再强调教材的权威性和唯一性，而把它看成

一种特殊的教学资料。这也就是为什么同一教材不同的人或不同的处理方法会产生不同的结

果。这就要求教师既要作教材的实施者，又要做教材的设计者，要创造性的使用教材。但凡

有助于学生成长和发展的一切物质的、精神的素材都可以作为教材。我们要突破以教师、教

材为中心，以课堂、课本为中心的教学习惯，走向开放式教学。

5．科学内容与活泼形式结合——注重教材生动、通俗、情趣化

新教材打破旧教材板起面孔说理的模式，注重内容的新颖独特、引人入胜；压缩教材容

量，降低了难度，减少了乐理知识及技能训练，取消了不必要的记忆内容；编排形式生动活

泼、图文并茂，文字优美，采用简谱，通俗易懂。新旧教材在这一点上的反差在小学音乐课

本中体现最为突出，教材广泛采用了歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。

6．学科独立与学科渗透结合——注重学科间整合

新教材加强了学科之间的联系，加强了科学精神与人文精神的渗透与融合，进一步促进

了课程综合化的发展。比如七年级14册音乐课本第23页的实践与创造三：聆听《欢乐歌》，

与《小放牛》、《大起板》作比较。讨论：江南音乐与北方音乐有何不同？把本单元的歌曲、

乐曲编上序号，将他们的序号填在中国分省地图的相关区域内。下面是一幅中国地域轮廓图。

把音乐与地理结合起来了。

（二）处理策略、方法

了解了新教材的特点，那么我们应该怎样正确处理和创造性地使用新教材呢？以下几条

可作参考：

a)简约——化难为易，以简驭繁

所谓简约就是教师不仅要吃透教材，还要对教材进行挖掘、梳理、浓缩，从而使课堂教

学内容化难为易，以简驭繁，让学生在学习过程中，以较少的时间和精力投入获得较大的学

习效益。

那么，怎样才能做到简约？

要简约，首先是浓缩教材，挖掘教材的深刻内涵，让学生去认识本质的东西。

我曾经看过一节小学低年级音乐欣赏课——《快乐的早晨》,本来对于六、七岁刚入小

学的孩子，要培养学生对音乐的兴趣及良好的听音乐的习惯，很多教师感觉这个过渡不好操

作。该教师通过对课标及教材深刻的理解与浓缩，把本课教学目标恰当地简化具体为：

1．学习聆听乐曲的方法，知道要用耳朵听音乐，对听音乐产生兴趣。

2．欣赏《快乐的早晨》，感受体验音乐的情绪，复习《上学歌》，并能用动作配合音乐。

3．感受音乐的长短。

并围绕此目标组织了一系列教学活动，引导学生全身心参与音乐实践，用自己的耳朵聆

听并对所聆听