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部编版六年级语文下册《3古诗三首》教学设计

部编版六年级语文下册《3古诗三首》教学设计全文共1页，当前为第1页。3.古诗三首

部编版六年级语文下册《3古诗三首》教学设计全文共1页，当前为第1页。

教学目标：

1.会写“侯、章”等7个字。

2.能有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.能想象诗中描绘的画面，体会诗人所表达的情感。

4.能了解诗中涉及的节日习俗或传说，感受诗中体现的传统文化内涵。

教学重难点：

1.朗读古诗，背诵古诗，能想象诗中描绘的画面。

2.体会诗人所表达的情感，学习诗人所运用的表达方法。

教学准备：

教师：节日图片，搜集传统节日及相关的来历、故事、典故等资料。

学生：搜集描写传统节日或传说的诗句。

教学课时：

2课时。

第1课时

课时目标：

1.会写“章、泣、盈、脉”4个字。

2.有感情地朗读并背诵《迢迢牵牛星》。

3.理解诗句的意思，想象诗中描绘的画面，感受作者所表达的思想感情。

教学过程：

一、分享故事，导入新课

1.导入：(出示牛郎织女故事的图片)同学们，你们了解图片上的故事吗？它和哪个节日有关？讲一讲这个故事。

(学生)讲述牛郎织女的故事。

2.过渡：(出示牵牛星和织女星的图片)故事的结局，牛郎化作了牵牛星，织女化作了织女星。每年农历的七月初七，他们在鹊桥相会一天。除了这一天，他们只能隔着银河相望。这就是七夕的由来。

3.介绍七夕。

课件出示七夕始终和牛郎织女的传说相连，这是一个凄美的爱情故事，是我国传统节日中最具浪漫色彩的一个，也是过去姑娘们最为重视的日子。它又被称为乞巧节，相传七夕的夜晚天上牛郎织女相会，妇女于当晚陈列瓜果于庭中，在月下穿针，向织女乞求智巧。

看，我们的祖先多浪漫啊！根据两颗不相关的星星，就能创造出这样一段凄美的爱情故事。其实，牵牛星和织女星起初只是自然界的星星，随着岁月的演变才有了一些情节，而今天我们要学习的《迢迢牵牛星》，对这个爱情故事的情节发展起了很大作用。

4.板书古诗题目：《迢迢牵牛星》。

设计意图由牛郎织女的故事切入学习，聊故事，谈节日，把传说和自然界的星宿建立联系，把人们对美好事物的向往和传统文化的浪漫、奇妙联系起来，激发了学生的兴趣。

二、初读古诗，学习生字

活动1自学生字，扫清障碍

1.学生自由读古诗，读准字音，读好节奏。

2.同桌互相读古诗，检查古诗中的字音读得是否正确。

3.检测生字的读音。指名读多音字。

部编版六年级语文下册《3古诗三首》教学设计全文共2页，当前为第2页。课件出示脉eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(mò：含情脉脉,mài：山脉))

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4.指名读古诗，纠正字音，读好节奏。

课件出示迢迢牵牛星

迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨。

河汉清且浅，相去复几许。

盈盈一水间，脉脉不得语。

5.多种形式朗读，把古诗读正确、读流利。(男女生合作读，小组读，齐读)

活动2重点指导，规范书写

1.独立观察方格里的生字，想一想这些生字在书写时需要注意些什么。

2.学生汇报，教师侧重指导“盈”的写法。(出示课件)

预设：

盈：上半部分“乃”第一笔横折折折钩的横画要出头，“又”最后一笔要变点，书写时要小一些。

3.教师示范“盈”的写法。

4.学生练习书写生字，投影展示学生书写情况。

5.学生练习抄写古诗，整体感受书写之美。

设计意图此环节中，对易错字进行强调、示范书写。学生在朗读时关注几个多音字的读音在本诗中是否正确。指导学生把生字写正确、写美观。

三、自主探究，了解大意

活动1朗读古诗，读出韵律

1.自由读三首诗，读正确、读流利。试着划分朗读节奏。

2.指名朗读，读出节奏。(《迢迢牵牛星》按照“二三”格式读)

3.自由读，关注诗歌的韵脚，说说发现了什么。

4.课件出示诗句，感知诗歌的韵脚，读出韵律。

活动2自读感悟，整体感知诗意

1.理解诗意，你有哪些好方法？(借助注释，利用工具书，联系上下句进行猜想……)

2.借助注释，独立理解诗意，把不懂的字词、句子圈画出来，准备在小组里进行交流。

3.在小组里交流对诗意的理解。

4.全班汇报，用自己的话说一说这首诗的意思。

(1)理解“迢迢”“皎皎”“纤纤”“札札”“盈盈”“脉脉”这几个叠词的意思。

(2)课件出示《迢迢牵牛星》的大意。

课件出示牵牛星和织女星隔着银河遥遥相望，织女伸出纤纤素手拨弄织机，但一整天也织不成纹样，只有泪如雨下。这银河看起来又清又浅，可两岸相隔又有多远呢？虽然两人之间只隔着这一条银河，却只能相顾无言。

5.小结：同学们能够灵活运用理解诗意的方法，恰当联系自己的知识积累，初步了解了古诗的大意，真是会学习的孩子。