小学语文六年级下册《口语交际：同读一本书》教案.docx

小学语文六年级下册《口语交际：同读一本书》教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《口语交际：同读一本书》选自小学语文六年级下册，是本单元口语交际模块的重要组成部分。本课内容旨在引导学生通过共同阅读同一本书，学会表达自己的观点和感受，培养倾听、表达和交流的能力。教材以生动有趣的插图和提示性问题激发学生兴趣，紧密结合学生生活实际，让学生在轻松愉快的氛围中交流思想，提高口语表达能力。课程设计注重培养学生的合作意识，通过小组讨论、角色扮演等多样化的活动，使学生在实践中掌握口语交际技巧，增强语文素养。

核心素养目标

本课程围绕《口语交际：同读一本书》，旨在培养学生以下核心素养：首先，提升学生的文化理解力，通过深入阅读，理解书籍中的文化内涵，增强对多元文化的尊重和包容。其次，强化学生的表达与交流能力，使学生能够清晰、流畅地表达自己的阅读感受和见解，学会倾听他人，进行有效沟通。再次，发展学生的思维品质，通过分析、评价书籍内容，提升思辨能力和创造性思维。最后，培养学生的学习能力，使学生掌握合作学习和探究学习的方法，激发阅读兴趣，形成终身学习的习惯。这些核心素养目标的培养，将有助于学生的全面发展和语文素养的提升。

学情分析

本节课的对象为小学六年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：经过前五个年级的学习，学生已掌握基本的语文知识，具备一定的阅读理解能力。在此基础上，他们对书籍的内容和主题有更深入的认识，能够理解故事情节，分析人物形象，把握文章主旨。然而，对于一些较为抽象的概念和深层次的文化内涵，部分学生可能还存在理解困难。

2.能力层面：在口语交际方面，学生已具备基本的听说能力，能够进行简单的交流。但在表达复杂观点、进行深入讨论时，部分学生可能存在表达不清、逻辑性不强等问题。此外，学生在团队合作、组织协调、批判性思维等方面的能力有待提高。

3.素质层面：六年级学生正处于青春期，他们的好奇心、求知欲较强，但自律性、自控力相对较弱。在阅读过程中，部分学生对感兴趣的内容表现出较高的热情，但容易受到外界干扰，注意力分散。此外，学生在诚信、尊重他人、包容他人等方面存在一定的不足。

4.行为习惯：在课堂表现方面，学生总体上能够遵守纪律，积极参与讨论。但部分学生存在以下问题：课堂发言不积极，害怕表达自己的观点；课堂注意力不集中，容易走神；对他人观点缺乏尊重，评价他人时过于尖锐。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生已有的知识储备为课程学习奠定了基础，但部分学生对深层次文化内涵的理解困难，需要教师引导和点拨。

2.能力层面：学生在口语表达、团队合作等方面的不足，会影响课堂活动的开展和课程目标的实现。教师应针对这些不足，设计有针对性的教学活动，提高学生的能力。

3.素质层面：学生的自律性、诚信度等素质问题，会影响课堂氛围和学生的学习效果。教师应关注学生心理健康，培养良好的道德品质。

4.行为习惯：学生的课堂行为习惯对课程学习具有重要影响。教师应加强课堂管理，纠正不良行为，培养学生良好的学习习惯。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：针对课程中的难点和重点，如书籍的文化内涵、口语表达技巧等，教师采用讲授法进行讲解，为学生提供清晰的知识框架和思考方向。

(2)讨论法：结合《口语交际：同读一本书》的内容，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和交流能力。

(3)角色扮演法：让学生模拟书籍中的角色，进行情景再现，通过角色扮演激发学生的参与热情，提高口语表达和沟通能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用多媒体设备展示书籍的插图、视频等，增强学生对书籍内容的直观感受，提高学习兴趣。

(2)教学软件：运用教学软件开展互动式学习，如在线问答、小组讨论等，提高学生的参与度和教学效果。

(3)网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，了解与书籍相关的文化背景、作者介绍等，拓宽学生的知识视野。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《口语交际：同读一本书》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习口语交际技巧做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的口语交际知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解口语交际知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、