学前儿童认知能力的发展—学前儿童感知觉的发展（学前儿童发展心理学课件）.pptxVIP

在教育教学中如何培养幼儿观察力

视觉活动过程教师：出示小白兔，让幼儿和小白兔玩一玩，看一看小白兔是什么样子的？”幼儿观察，然后教师提问实例一活动过程出示小兔子，吸引幼儿的注意，激发幼儿对活动的兴趣集体观察小兔子，引导幼儿有序的观察小兔子实例二了解小兔子的生活习性，出示不同种类兔子的图片自由选择材料，进行创作教师通过提问，引导幼儿观察兔子外形特征老师引导幼儿进行有序小结，并根据幼儿回答拼出小兔子身体结构图

分析比较两位教师的做法问题

视觉活动过程教师：出示小白兔，让幼儿和小白兔玩一玩，看一看小白兔是什么样子的？”幼儿观察，然后教师提问实例一活动过程出示小兔子，吸引幼儿的注意，激发幼儿对活动的兴趣集体观察小兔子，引导幼儿有序的观察小兔子实例二了解小兔子的生活习性，出示不同种类兔子的图片自由选择材料，进行创作教师通过提问，引导幼儿观察兔子外形特征老师引导幼儿进行有序小结，并根据幼儿回答拼出小兔子身体结构图

学前儿童观察力的培养策略幼儿特点为幼儿提供丰富多彩的观察材料，引导幼儿观察周围事物的变化创设条件，激发儿童观察的兴趣

学前儿童观察力的培养策略幼儿特点出示观察对象时，要注意出示方式的变换创设条件，激发儿童观察的兴趣

学前儿童观察力的培养策略调动多种感官，提高观察的深刻性启发幼儿进行观察时，运用多种感官参与观察活动，有利于幼儿对所观察对象形成立体知觉形象，增强观察效果

学前儿童观察力的培养策略确定目的，提高观察的持续性

学前儿童观察力的培养策略教授方法，提高观察的准确性常用的观察方法顺序法、对比法、表达法

创设条件，激发兴趣调动感官，提高深刻性确定目的，提高持续性教授方法，提高准确性策略

结合幼儿感知觉和观察力发展特点以认识国旗为主题，设计一个幼儿观察力的培养方案思考题要求能够促进幼儿感知觉和观察力水平发展能够增强幼儿对中国文化的初步认知，培养幼儿对祖国的认同与归属情感任务

再见感知觉特点探究

学前儿童感觉的发展

视觉幼儿分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力视敏度

视觉幼儿分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力视敏度教室的采光充足桌椅的高度考虑幼儿的身高与图片或者实物距离要恰当

视觉幼儿分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力视敏度区别颜色细微差别的能力颜色视觉

视觉区别颜色细微差别的能力颜色视觉幼儿初期幼儿中期幼儿晚期能初步辨认红、橙、黄、绿蓝等基本色，辨认混合色和近似色困难，难以说出颜色的正确名称能认识基本色、近似色，并能说出基本色的名称能运用各种颜色调出需要的颜色，并能说出混合色和近似色的名称

听觉幼儿的听觉在生活条件和教育的影响下不断发展的，言语听觉上，幼儿中期，可以辨别语言的微小差别，幼儿晚期，儿童基本能辨别本民族语言所包含的各种语音注意“重听”

听觉“重听”现象是幼儿期儿童听力的一种特殊现象，即有些幼儿对别人的话听得不清楚、不完整，但他们常常能根据说话者的面部表情、嘴唇动作以及当时说话的情境，猜到说话的内容。这种现象只发生在个别幼儿身上。注意“重听”

学前儿童知觉的发展

空间知觉时间知觉

空间知觉指对客体的空间位置、空间特性及空间关系的知觉主要表现在方位知觉、深度知觉、形状知觉和大小知觉等方面

空间知觉方位知觉方位知觉是个体对自身或物体所处的位置和方位的反映婴幼儿方位知觉的发展主要表现在对上下、前后、左右方位的辨别

空间知觉方位知觉3岁4岁5岁7-8岁辨别上下辨别前后以自身为中心辨别左右以客体为中心辨别左右

空间知觉深度知觉对同一物体的凹凸程度或不同物体的远近程度的知觉，即立体知觉

空间知觉

3岁前儿童以生理状态来反映时间时间知觉对客观现象的延续性和顺序性的反映幼儿初期有一些初步的时间概念幼儿中期正确理解和运用昨天、晚上等词幼儿晚期时间概念进一步发展

学前儿童时间知觉的发展特点时间知觉的精确性与年龄成正相关儿童的生活经验直接影响时间知觉的发展水平呈现出从中间向两端、由近及远的发展趋势

视觉听觉本讲小结空间知觉时间知觉

思考题小可为什么会出现这种情况？妈妈应该怎样对待小可的行为思考题案例一经常听到妈妈批评小可：“都这么大了，已经上幼儿园了还总是穿错鞋子，我就不知道，你怎么总是穿反呢？左脚和右脚明明就不一样，穿反了也不舒服，怎么就穿不对呢？”小可拿着鞋子看来看去也看不懂怎么回事