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人文教育教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人文教育教学设计

教学内容

本节课的教学内容来自于人教版四年级下册的语文教材，第21课《长城与运河》。本节课主要内容包含了两个部分：一是对长城与运河的介绍，让学生了解这两大文化遗产的历史与特点；二是通过课文的学习，培养学生对祖国文化遗产的热爱之情。

具体的教学内容如下：

1.生字词的学习：包括“雄伟、蜿蜒、盘旋、气魄、名胜古迹”等词语的理解与运用。

2.课文内容的理解：通过阅读课文，了解长城与运河的历史、地理位置、建筑特点等。

3.情感态度的培养：通过课文的学习，培养学生对祖国文化遗产的自豪感，激发他们爱护文化遗产的意识。

4.写作技巧的指导：本课文的写作手法独特，教师可以引导学生学习课文的写作技巧，如描绘景物、运用比喻等。

5.口语表达能力的提升：通过小组讨论、分享等方式，让学生表达对长城与运河的认识，提高他们的口语表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言素养：通过课文的学习，提高学生的阅读理解能力，使他们在理解课文内容的基础上，能够熟练掌握并运用相关的生字词。同时，通过口语表达练习，提升学生的口语表达能力和交流能力。

2.文化素养：通过学习《长城与运河》，使学生了解我国的历史文化，增强他们对祖国文化遗产的认同感和自豪感，培养他们热爱祖国文化的情感。

3.思维素养：通过对课文内容的学习和讨论，培养学生的批判性思维和创新思维，使他们能够独立思考，发现问题，提出自己的见解。同时，通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。他们对我国的历史文化有一定的了解，知道长城和运河是我国的两大文化遗产。同时，他们已经学习过一些关于景物描绘的写作技巧，能够运用简单的修辞手法来表达自己的观点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满好奇。他们善于观察，能够发现生活中的细节。在学习能力方面，他们具备较强的思维能力和表达能力，能够独立思考问题并提出自己的见解。在学习风格上，他们喜欢通过合作、讨论的方式来学习，希望能够得到老师和同学的认可和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能遇到的困难和挑战主要有以下几点：一是对生字词的理解和运用，部分学生可能对一些生字词的用法不够熟悉；二是对课文内容的理解，由于课文较长，学生可能对课文中所描述的历史背景和文化内涵难以理解；三是对写作技巧的掌握，学生可能在描绘景物、运用修辞手法等方面存在一定的困难。此外，学生可能在团队合作中遇到沟通不畅、意见不合等问题，需要教师及时引导和帮助。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在介绍长城与运河的历史、特点等知识点时，教师可以通过生动的讲解，引导学生了解和掌握课文内容，激发学生的学习兴趣。

（2）讨论法：在课堂上，教师可以组织学生就课文内容进行讨论，让学生在交流中提高自己的理解和表达能力。例如，针对课文中的写作手法，教师可以引导学生进行讨论，分享彼此的见解。

（3）小组合作学习法：将学生分成若干小组，让他们在小组内合作完成任务，如共同探讨课文中的问题、共同完成写作任务等。这样可以培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：在课堂上，教师可以利用多媒体设备展示与长城与运河相关的图片、视频等资料，帮助学生更直观地了解课文内容，提高他们的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件，如互动式白板等，教师可以设计各种教学活动，如填空、选择、连线等，以巩固学生所学知识，提高课堂参与度。

（3）网络资源：教师可以引导学生利用网络资源，如在线百科全书、历史网站等，查阅与长城与运河相关的资料，丰富他们的历史知识，提高他们的自主学习能力。

（4）课堂实录设备：在课堂上，教师可以使用课堂实录设备，将课堂教学过程记录下来，让学生在课后进行复习，巩固所学知识。

（5）评价软件：教师可以利用评价软件，对学生的课堂表现、作业完成情况等进行实时评价，给予学生及时的反馈，指导他们改进学习方法，提高学习效果。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《长城与运河》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《长城与运河》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《长城与运河》教学目标和《长城与运河》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《长城与运河》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《