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《金木水火土》教学反思
《金木水火土》是一篇具有中国传统文化气息的儿歌,向我们揭示古人认识世界的一种思维观
念,即以自然界的5种物质一一金、木、水、火、±,作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。
五行之外,最重要的就是天地日月了。天在上,覆盖万物;地在下,衍生万物。太阳、月亮一直贯穿
古今。本课插图与第一课插图合用,“人”立于天地之间,再次让学生感受时空的浩荡,以及人在宇
宙万物中的重要性。教学重点为通过听读、联系生活、看图想象等方法,认识“一、二”等7个生字;
认识田字格,会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画;正确朗读课文,背诵课文。上完课后,效
果感觉良好,也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学,总结如下:
一、教学效果
本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果:
1.识字。本课以朗朗上口的儿歌形式,引导学生学习汉字“一、二、三、四、五”和“上、下”。
采用多种方式,一是通过听读儿歌,让学生说说诗中有哪些事物和数字。引导学生在听读课文中识字
正音。二是语境诵读。采用播放录音、师生对读、拍手对读等多种语境诵读方式,教师读第一行,学
生读第二行;教师读第一句,学生读第二句。在语境中巩固读音,激发学生诵读的兴趣。三是教师借
助图片、做动作的方式,利用学生的生活经验和已有知识帮助学生理解字义,识记字形。
2.写字。本课要求写的都是结构简单的独体字,结合“一、二、三、上”的书写,认识横、竖两
种笔画,并按“从上到下”的笔顺规则学习书写。教学时,让学生观察独体字的笔画占位,然后教师
范写,同时让学生也跟着书空,帮助学生巩固笔画名称,记住笔顺。
3.朗读指导。本课是学生第一次在语文课上学习儿歌。教学时,教师重视示范和带读,引导学生
根据儿歌的节奏读正确,读流利,不唱读,不拖调。在听读、跟读的基础上,让学生试着自己读读,
鼓励学生看清文字后,把每个字词读准确。允许学生以较慢的速度读,以认读汉字为主,重点是读正
确。学生达到了准确朗读课文的目标。
二、成功之处
本课最大的成功之处在于重视培养学生良好的书写习惯。学生首次学写汉字,让学生认识田字格
的横中线、竖中线,教师用《田字格拍手歌》帮助记忆。由于学生第一次动笔写字,写字姿势很重要,
因此教师关注每个学生执笔和写字姿势。执笔方法的掌握是难点,有些学生在幼儿时期已形成了不规
范的执笔方法,需要教师手把手地教,一对一对地去纠正。引导学生回顾“我爱学语文”中了解的写
字姿势和执笔方法,对照图片摆好执笔和写字姿势,并要求学生在动笔前仔细观察田字格中的范字,
注意不同笔画在田字格里的位置。
三、不足之处
虽然说,学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验,但是反观整节课堂,在教学实践中还
是有一些遗憾:
教师在课后布置学生默写课文,对于学生来说有些难度。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话,我会这样做:在学生理解儿歌并能熟练背诵儿歌的基础上,教师,布
置作业采取循序渐进的方法,如,填空式:一二三()(),金木水火土,天地分()(),日月照今古。降低
难度,这样调动学生学习积极性会更好。一年级语文上册教
学计划
一、学情分析
因为是一年级的新生,刚从幼儿园进入小学,年龄较小,活泼好动,自律性差,
注意力难以集中,行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,
心中集体主义观念还未形成,根本不知晓学习知识的重要性,学习目的还未明确,学习
只是出自一时的爱好,课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然,学生的好奇心很重,可
塑性很强,内心很渴望教师真诚的赞扬,这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、
纠正、督促,使其尽快适应学校生活,形成良好的学习习惯,受益终身。
二、教材分析
统编版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文,保留了《四
季》、《日月明》、《□耳目》等,从篇目来看,新教材保留和新增的课文,不少是儿
童诗,适合一年级孩子理解。和老教材相比,新教材最大的变化是先识字在学拼音。
“老语文教材,一年级的目录顺序是:我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、
课文。而新教材的目录顺序为:我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。
一年级学生先认识一部分常用常见字,能把孩子的生活融入学习中,这样更关注孩子
的需求了」第一册识字量由400减少到300,第一单元先学
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