蓬门今始为君开——如何鉴赏古代诗歌..pptVIP

蓬门今始为君开——如何鉴赏古代诗歌

我国古代文学遗产丰富，古代诗歌(诗、词、曲等)是其中璀璨的明珠。阅读古代诗歌，有助于我们增长知识，陶冶情操，培养审美情趣，丰富语汇，提高语言表达能力和文学欣赏能力，可谓好处多多。那么，怎样鉴赏古代诗歌呢？

1.鉴赏古诗词的形象、语言和表达技巧(鉴赏)。2.评价古诗词的思想内容和作者的观点态度(评价)。具体到某一首诗的鉴赏，应着重解决以下问题：(1)理解这首诗写了什么内容，表达了怎样的感情；(2)理解这首诗是怎么写的，表达技巧上有什么特点；(3)从内容和形式两方面对这首诗作出评价。

●第一步：宏观把握·晓大意1.读题目题目往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是我们解读诗歌的重要切入点。从题目入手，我们可以迅速准确地理解诗歌。如《九月九日忆山东兄弟》，题目既交代了时间(九月九日)，又表明了情感(忆)，再加上特殊的人物关系(山东兄弟)，让我们未读诗句就已经明白了诗歌的情感主旨——思念。

又如王维的《山居秋暝》，这首诗的题目既交代了时间(秋)，又点明了地点(山居)，我们未读诗句就明白了诗歌的情感主旨——喜爱山中美景，渴望隐居。再如2012年新课标全国卷诗歌鉴赏题，考查的是晏几道的《思远人》，标题直接表明了全诗的主旨——思念远人。读诗时，一定要细品标题，将诗歌标题中隐含的信息了然于胸，切不可绕道而行，舍近求远。

2.读作者明确诗人所在的朝代，将诗人的人生经历和写作风格作为推敲或了解诗歌大意的切入点，为后面分析形象、语言、表达技巧、思想内容和作者的观点态度做准备。高考命题选取的诗文，大都是能代表作者主要创作风格的作品，例如李白的浪漫主义诗作，王维“诗中有画，画中有诗”的山水田园诗，苏轼、辛弃疾的豪放词，戴复古的爱国诗等等。注意到这一点，对诗歌整体鉴赏很有好处。

3.读注释一首诗歌，一旦给了注释，就表明注释往往有重要作用，或暗示背景，即介绍作者此时所处的环境，诗歌写作的背景；或解说重点字词、典故，消除阅读障碍。但无论哪一种，都要在读完整首诗后，回过头去，结合诗歌本身细细阅读。

纵观近几年的高考古代诗歌鉴赏的注释，其类型大致有三种：类型作用例题词句注解释作品中难以理解的词句《江城子》(2012·江西卷)注释：①韶华：青春年华，又指美好的春光。②便做：纵使注释可使考生顺利地读懂诗歌，进而把握诗歌的情感

类型作用例题作者注交代作者所处的时代、生平经历、思想性格等《初见嵩山》(2012·辽宁卷)注释：张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪注释中的“因受苏轼牵连，累遭贬谪”是重要信息，在理解作者情感上有着提示作用

类型作用例题背景注交代写作时间以及写作背景《琅玡溪》(2011·安徽卷)注释：此诗写于作者被贬滁州(在今安徽省境内)期间。琅玡溪在滁州琅玡山注释暗示了作者写作的目的或情感——报国无门后寄情山水

4.读诗歌通过阅读诗歌，捕捉关键词，去领会揣摩诗歌大意。诗歌中的关键词常常是直接体现情感的词。捕捉到了这样的词，就把握了诗的主要情感。如韦应物的《闻雁》“故园眇何处？归思方悠哉。淮南秋夜雨，高斋闻雁来”和赵嘏的《寒塘》“晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁度南楼”，这两首诗中的“归思”“乡心”就直接体现了诗人浓浓的乡愁，这也正是全诗的主要情感。

●第二步：微观揣摩·抓重点1.鉴赏形象(1)意象：指诗歌中所描写的、能体现作者思想感情的景或物。主要包括人物形象、景物形象、事物形象。形象具体内容人物诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己；还包括诗人塑造的人物形象

形象具体内容景物借助客观物象(山川草木等)表现出来的主观感情形象，诗人往往与意象合而为一事物诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感

例如张继的《枫桥夜泊》，前两句“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”共十四个字，运用五种意象，我们可以从“月落”后夜色的浓重、乌鸦凄厉的啼鸣、“霜满天”的清冷以及夜色中“江枫”的黯淡和“渔火”的寥落，深切感受到水乡秋夜幽寂清冷的氛围和客子孤孑清寥的心情。同时，要想准确理解古诗，就需要在平时的学习中积累传统意象。例如：鸿雁——思乡、信使；杜鹃——悲苦哀愁；鹧鸪——思乡、凄清；东篱——向往隐居；菊花——高洁品质；杨柳——离别怀思之情；等等。

(2)意境：指诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界，是诗歌中浸染了作者感情的东西。诗歌意境鉴赏题答题三步骤：描摹图景概括特点剖析思想