基于朱迪思·朗格文学教育理论的初中小说个性化阅读教学研究.pdf

辽宁师范大学硕士学位论文

摘要

·JudithLanger

朱迪思朗格（）的文学教育理论强调学生是进行文学理解的主体。从

尊重学生理解差异性的角度思考，朱迪思文学教育理论与个性化阅读教学的内核有千丝

万缕的联系，它对于个性化阅读教学具有启发意义。通过问卷调查，本文发现当前初中

小说个性化阅读教学仍存在问题。为了推动初中小说个性化阅读教学的有效实施，发挥

小说文体优势，本文以朱迪思文学教育理论为指导，提出初中小说个性化阅读教学实施

策略，并以《孔乙己》为例进行教学设计，以期进一步完善初中小说个性化阅读教学。

本文除引言和结论外，一共分为五个部分。

第一部分主要阐释朱迪思的文学教育理论，阐明“个性化阅读”与“个性化阅读教

学”的概念，分析个性化阅读教学特征，探究文学教育理论与个性化阅读教学的关系。

第二部分主要从语文课程标准、小说文体特征、初中生心理特点和教学现状四个角度剖

析以初中小说为载体开展个性化阅读教学的必要性。第三部分首先从促进小说教学程序

的优化和推动小说教学意识的更新两个角度探讨个性化阅读对于初中小说教学的重要

性，接着立足于语言能力、文学思维、审美想象力和文化理解力四个方面，探讨个性化

阅读对于提高初中生语文素养的重要性。第四部分在朱迪思文学教育理论的指导下，从

多元阅读实践以夯实学生想象构建的基础、教师适时指导以消除学生想象构建的阻碍、

课堂多重对话以探索小说的可能性视域、不间断评估法以评价学生想象构建的成果和课

堂实时互动以完善不合理的个性化见解五个方面提出实施策略，以推动初中小说个性化

阅读教学的有效实施。第五部分基于朱迪思文学教育理论，以《孔乙己》为例，进行个

性化阅读教学设计，以期为初中小说个性化阅读教学的有效开展提供新思路。结论部分

再次强调朱迪思文学教育理论对于初中小说个性化阅读教学的启发意义。

关键词：朱迪思·朗格；文学教育理论；个性化阅读；小说教学；想象构建

III

基于朱迪思·朗格文学教育理论的初中小说个性化阅读教学研究

AStudyontheIndividualReadinginJuniorHighSchoolNovels

TeachingBasedonJudithLangersLiteraryEducationTheory

Abstract

JudithLangersliteraryeducationtheoryemphasizesthatstudentsarethemainbodyof

literaryunderstanding.Fromtheperspectiveofrespectingstudentsunderstandingdifferences,

Judithsliteraryeducationtheoryisinextricablylinkedwiththecoreofindividualizedreading

teaching,whichhasenlighteningsignificanceforindividualizedreadingteaching.Through

thequestionnairesurvey,thispaperfindsthattherearestillsomeproblemsinthe

personalizedreadingteachingofjuniorhighschoolnovels.Inordertopromotetheeffective

implementationofpersonalizedreadingteachingofjuniorhighschoolnovelsandgivefull

playtotheadvantagesofnovelstyle,thispaperputsforwardtheimplementationstrategyof

personalizedreadingteachingofjuniorhig