- 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
以内数的比较大小教学反思
以内数的比较大小教学反思集合
身为一位到岗不久的教师,教学是我们的工作之一,教学的心得
体会可以总结在教学反思中,我们该怎么去写教学反思呢?以下是小
编为大家收集的以内数的比较大小教学反思集合,欢迎大家借鉴与参
考,希望对大家有所帮助。
以内数的比较大小教学反思集合1
“小数的大小比较”的教学要求是让学生在具体的情景中,通过
自主观察、比较、归纳出小数大小比较的方法,进一步加深对小数意
义的理解。
在引入时,我先复习整数的大小比较,在此基础上过渡到小数的
大小比较。由于数的大小比较这一知识点,难度并不是很大,所以在
在探究小数的大小比较时,我充分放手让学生去自主尝试、自主研究、
自主总结。但是为了让学生的自主探究有目的、有条理有成效,我设
置了三个引导性的问题。如:(先让学生自主)尝试:比较下面四个
小数的大小:3.05、2.84、2.88、2.93,然后设问三个问题:
(1)你是怎样比较3.05和2.93的大小?
(2)那么,怎样比较2.93和2.88?
(3)怎样比较2.88和2.84?这样引导,目的是想让学生倾向于
思考小数大小比较的方法,为下一步的方法总结做好思考性的准备。
但在课堂实际操作中,却事与愿违!放开了学生的“手脚”,但
学生自主探讨的积极性不高,有的学生甚至在发呆,只想等待老师的`
答案;另外,学生的语言表达能力很欠缺,在总结小数大小比较的方
法时,学生表述不清。这两个情况导致了这个环节耗时许多,从而影
响后续的巩固练习环节、思考探究环节的进行!
这次课虽然失败了,但我收获了一些教学经验。一是,备学生要
备得再细些,要多做预设,以免措手不及;二是,要加强教学组织能
力,其中要注意调控好学生的纪律,要注意树立教师的威信。
以内数的比较大小教学反思集合2
“轻松、愉快、和谐的课堂氛围”是每位教师都希望在课堂上达
到的最高境界。为了达到这一境界我们创设各种教学情境,安排各种
教学活动,精心设计课堂提问。
这部分内容,难度相对较低。因为有了整数的大小比较的知识基
础,所有的孩子都能比较简单的小数的大小。在这节数学课开始,我
先出示整数的大小比较和排序题,为新知的学习作了铺垫。
新课安排几个层次。第一个层次,先比较整数部分不同的,要看
整数部分比;第二个层次,比较整数部分相同的.,要看十分位比;第
三个层次,比较整数部分和十分位都相同的,要看百分位比,并借助
观察米尺长度来验证。
“授人鱼,不如授人以渔”,说明了“方法比知识更重要”。学
生有猜想后,组织学生通过游戏验证预测,在教学中重视学生知识获
取的过程,在充分相信学生能力的基础上,放开手脚,主动去操作探
究,给予他们自主思维的空间和时间,从“经历过程”的视角设计教
学过程,想方设法让学生经历知识的发生、发展过程。学生在合作探
究中断断续续的都能把方法说出来,所以教师只要引导把方法总结归
纳完整准确就可以了,然后通过练习使本来不是很熟悉的孩子熟练掌
握比较的方法。
我设计的练习形式多样。先是基础练习,有比较两个数的大小、
由大到小排序、判断题等,还有拓展深化练习:一张成绩单上的三个
数字都弄脏了,根据名次写出成绩单上的成绩。还有“下面的□里能填
几?3.□7<3.27”等类似的题目。正因为本节课内容简单,如果题目
单一,学生就会失去兴趣,不在专心;不过正是有了这些不同的练习
题,才调动了学生的积极性。
存在的问题:本节课在设计小数时,由于只注重了情境,所以小
数都带着单位名称。小数的范围不够广泛。学生在语言叙述小数怎样
比较大小的方法时,说的不够好,还要继续培养。
以内数的比较大小教学反思集合3
一、自主探索,自主研究
《标准》指出:“从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历
将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获
得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到
进步和发展”。同时也指出“学生是数学学习的主人”,“教师应帮
助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解数学知识、思想和方
法”。本课在“比较数字大小的方法”的探索过程中充分体现了学生
学习的自主性,并且充分肯定了学生现有的知识水平及能力。
其次,学生获得了一次培养创新精神和实践能力的机会。本课中,
我没有轻易地浇灭学生探索的火苗,而是把学习的主
您可能关注的文档
- 企业生产安全工作计划.pdf
- 企业服务工作第一季度总结范文(3篇).pdf
- 企业文化建设意义(优秀5篇).pdf
- 企业所得税申报流程指南.pdf
- 企业愿景口号大全.pdf
- 企业工会2023年工作计划(2篇).pdf
- 企业品牌培育与建设.pdf
- 企业劳模事迹报告优秀5篇.pdf
- 以生鲜食品为例的配送中心布局规划设计.pdf
- 仓库管理系统的发展现状及前景展望.pdf
- 2021-2022学年湖南省常德市安乡县四年级上学期期中语文真题及答案.pdf
- 2023-2024学年河南省南阳市社旗县四年级上学期期中数学真题及答案.pdf
- 2022-2023学年云南省曲靖市四年级下学期期末数学真题及答案.pdf
- 2021-2022学年河南省周口市鹿邑县二年级下册月考语文真题及答案.pdf
- 2018年河南焦作解放区教师招聘考试真题及答案.pdf
- 2019年江西公务员行测考试真题及答案-乡镇.pdf
- 2019中国石油报社应届高校毕业生招聘试题及答案解析.pdf
- 光大银行招聘应届毕业生能力素质测试笔试真题及答案.pdf
- 2024年广西百色教师招聘考试模拟题及答案.pdf
- 2021-2022学年浙江绍兴诸暨市五年级上册语文期末试卷及答案.pdf
文档评论(0)