新浙教版八下科学1.1指南针为什么能指方向ppt教学设计-1指南针为什么能指方向-初二下册科学（教科版）.docx

新浙教版八下科学1.1指南针为什么能指方向ppt教学设计-1指南针为什么能指方向-初二下册科学（教科版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

新浙教版八下科学1.1指南针为什么能指方向ppt教学设计-1指南针为什么能指方向-初二下册科学（教科版）

教学内容

本节课的教学内容来自新浙教版八下科学1.1，指南针为什么能指方向。课程主要内容围绕指南针的原理和功能展开，通过讲解地磁场的概念，引导学生理解指南针能指向南北方向的原因。同时，结合生活实例，让学生了解指南针在历史和现实中的应用，培养学生的科学思维和实际操作能力。

具体教学内容包括：

1.指南针的起源和发展历史

2.地磁场的分布和特点

3.指南针的工作原理

4.指南针在日常生活和探险中的应用

5.指南针的现代改良和科技发展

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度。通过学习指南针的原理和应用，培养学生进行科学探究的能力，能够运用观察、实验、分析等方法来解决问题。同时，引导学生运用科学思维，理解地磁场与指南针指向之间的关系，培养学生的逻辑推理和批判性思维。在课程中，注重培养学生的科学态度，激发学生对科学的好奇心和创新精神，鼓励学生积极参与讨论和实践活动，培养学生的团队合作和沟通表达能力。通过本节课的学习，使学生在掌握指南针知识的同时，提高自身的科学素养和综合能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）指南针的起源和发展历史：了解指南针的起源，掌握指南针在中国古代的发明和传播历程，以及其在世界航海史上的重要地位。

（2）地磁场的分布和特点：理解地磁场的概念，掌握地磁场的分布特点，如磁极、磁力线等，并了解地磁场对指南针指向的影响。

（3）指南针的工作原理：掌握指南针的工作原理，包括磁铁的磁性、地磁场对磁铁的作用以及指南针的指向原理。

（4）指南针在日常生活和探险中的应用：了解指南针在日常生活和探险中的应用，如导航、定位等，并掌握使用指南针的基本方法。

（5）指南针的现代改良和科技发展：了解指南针在现代的改良和科技发展，如电子指南针、手机指南针等，以及其在现代科技领域的应用。

2.教学难点：

（1）地磁场的分布和特点：地磁场的概念抽象，难以直观理解，学生对于磁极、磁力线等概念的认知存在困难。

（2）指南针的工作原理：指南针的工作原理涉及磁铁的磁性、地磁场对磁铁的作用等，学生难以理解磁铁在地磁场中受力方向的变化以及如何指向南北方向。

（3）指南针在现代科技领域的应用：指南针在现代科技领域的应用较为广泛，学生难以理解电子指南针等现代改良产品的原理和应用。

针对以上难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）利用多媒体教具、模型等直观展示地磁场的分布和特点，如使用地球仪展示地磁场分布，用磁铁模型展示磁极、磁力线等。

（2）通过实验和模拟，让学生亲身体验指南针的工作原理，如使用磁铁和铁屑实验展示指南针的指向原理。

（3）引入实例和案例，让学生了解指南针在现代科技领域的应用，如展示手机指南针的使用方法，让学生了解电子指南针的工作原理。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有新浙教版八下科学1.1指南针为什么能指方向的教科书，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如指南针的历史图片、地磁场的分布图、指南针工作原理的动画演示等，以便于直观展示和解释教学内容，增强学生的理解。

3.实验器材：准备指南针、磁铁、铁屑等实验器材，以便于进行指南针工作原理的实验演示和学生的亲身体验。在实验过程中，要确保实验器材的完整性和安全性，避免学生受伤或器材损坏。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行小组讨论和实验操作。同时，确保教室内的光线充足，方便学生观看演示和实验操作。

5.教学PPT：制作教学PPT，包含指南针的起源和发展历史、地磁场的分布和特点、指南针的工作原理、指南针的应用实例等内容，以图文并茂的形式展示教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。

6.学习任务单：设计学习任务单，包含本节课的学习目标和关键知识点，让学生在课堂上进行自主学习和思考，提高学生的学习效果和参与度。

7.教学评价表：准备教学评价表，包括学生的课堂表现、作业完成情况、实验操作能力等方面的评价指标，以便于对学生的学习情况进行全面评估。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕指南针的起源和发展历史，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监