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八年级生物下册教学反思
八年级生物下册教学反思1
这节课的教学难点有两点:一是区别处方药和非处方药。二是学会阅读药
物使用说明书。
1、对于“区别处方药和非处方药”这一知识点,先让学生自己阅读课本,
了解处方药和非处方药的概念,教师针对概念进行讲解,强调概念中的重点,
并对比两个概念的不同点。然后教师展示课前收集的药物的包装盒,让学生判
断哪些是处方药,哪些是非处方药。学生判断后,老师接着提问:“你们分类
出来的这些非处方药都是治疗什么病的?这些药物有什么共同特点?”这样学
生通过讨论总结出:这些药主要是治疗感冒、咳嗽、胃部不适等等,都是治疗
容易自我诊断、自我治疗的轻微疾病。
在教学中我改变了老师直接灌输的方式,学生对概念的掌握并不是以学生
复述、解释概念为最终目标,而是要以学生能运用概念去解决实际问题为最终
目标。因此,要注重学生对概念的应用。在讲概念的时候我运用了对比的方
式,把两个概念的重点部分进行对比,便于学生记忆。然后进行“活动”,让
学生用“实践”来检验自己的学习成果,最后再通过分析归纳出非处方药的特
点,这样调动了学生的学习兴趣,学生能更牢固的掌握知识点,难点就被突破
了。
2、对于“学会阅读药物使用说明书”这一难点,主要使用分组讨论法。课
本针对这一知识点有一个“资料分析”,教师可以先带领学生阅读课本上的使
用说明,根据课本的讨论题来分析。然后让学生以四~五人为一组,拿出自己
带来的药物使用说明书,按照课本的讨论题来解读,提出问题。最后每个小组
派代表上来交流,提出的新问题全班一起讨论解决。
对于这一难点,如果直接让学生根据课本的“资料分析”来讨论,学生有
点盲目,如果老师先示范一次,再让学生分组讨论,学生就知道要从哪些点着
手分析。学生讨论时让他们自己从家里带药物说明书,有的比课本的详细,学
生能发现很多新问题,在解决问题的过程中学生就真正掌握了阅读药物说明书
和合理安全用药的知识。
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不足之处:学生小组讨论时老师无法兼顾到每一个小组,可以课前先培养
几个小老师,这样可以提高课堂效率。
八年级生物下册教学反思2
由于本节的知识比较概念化,可以通过直观的图片来显示,因此,我用李
宇春和她母亲的照片、成龙父子的照片比较引出生物遗传和变异的概念后,直
接开门见山,让各小组统计出几组较为熟悉的自身的性状(学生对此很感兴
趣,表现的积极踊跃)。再用多组生物性状和相对性状的.描述性词句,激发学
生的认知冲突,导入问题——什么是性状和相对性状?在后半部分教学中,由
于“转基因超级鼠”实验对学生而言有些陌生,这时我发挥教师的主导性,给
学生详细的讲解实验,引导学生得出结论。最后以推论“传种接代中传递的是
基因”、“性状还受到环境因素的影响”和转基因技术为拓展延伸,串联整节
教学。我注意根据学生的认知能力和学习进程来设置问题,层层推进;辅以多
样化利用多媒体,精心设计练习题,希望用一节课的时间让学生弄明白基因和性
状的关系。但在四班上完课后,检测结果令人大失所望。
课后我进行了反思:这节课对我来讲,内容非常少,但是我忘记了一点:学
生毕竟是学生,他们从来没有接受过基因、性状的学习,这部分内容对他们来
讲非常的抽象、难懂,所以在我引导学生思考,讨论完所有的内容后,集中做
练习,效果就不太好。找出毛病后,我在其他几个班上课时,把方案进行了调
整:在引导学生进行观察与思考部分的内容后,同样也让学生列举了性状与相
对性状的例子,随后,马上让学生进行这部分的反馈练习。后面的资料分析也
采用同样的方法处理,效果非常不错,课后的调查也非常令人满意。
通过这节课的对比课,我认识到:教师在备课时,不仅要备好教材,更要
针对学生的接受能力,站在学生的角度备好学生,备好教法,才能够真正地利
用好课堂每一分钟。
八年级生物下册教学反思3
首先,由课堂上的气氛来看,同学们很活跃,主动思考,大胆发言,善于
表达自己的认识和看法,显现出学习的强烈欲望和主动参与学习过程的热情。
第二,从课堂上分组活动的开展与基本概念和基础知识的教学来看,两者
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达到统一。同学们通过活动中的小组合作学习,互相帮助,互相补充,合作意
识增强了,信息交流能力提高了。同学们能够把了解和掌握
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