《整百、整千数加减法》课时教学设计.docxVIP

小学数学精品教案

课题

第12课时整百、整千数加减法

授课时间：年月日

课型：新授课

课时：1课时

1.核心素养目标：

①情境与问题：在生活情境中自主探究整百、整千数加减法的口算方法，理解整百、整千数加减法的算理，能正确地进行口算。

②知识与技能：通过独立思考、合作交流等方式体验到算法的多样化，充分尊重学生的个性，培养学生的口算能力和综合应用能力。

③思维与表达：感受数学来源于生活，培养学生的自信心，体验成功的喜悦。

④交流与反思：培养学生学数学、用数学的兴趣，逐步提高数感。

2.学习重点难点：

重点：掌握整百、整千数加减法的口算方法。

难点：理解整百、整千数加减法的算理。

3.教学准备：课件，计数器。

4.学习活动设计：

环节一：创设情境，生成问题

1.呈现情境。

课件出示教科书P93例11。

师：找一找：从图中可获得哪些数学信息？

师：说一说：根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？

教师活动：

1、师：1：买电脑和冰箱一共要花多少钱？2：冰箱比电脑贵多少钱？（或电脑比冰箱便宜多少钱？）

2、师：像这样整千数相加减我们还是第一次遇到吧，今天这节课我们就一起来研究整百、整千数的加减法。（板书课题：整百、整千数加减法）

学生活动：

按照要求回答问题。

2.尝试列式。

1000＋2000、2000－1000

活动意图：通过创设熟悉的电器商场情境，引发学生积极思考，为学习新知做好铺垫。

环节二：自主探究，获取算法

1.探究整百、整千数加减法（不进位、不退位）的算法。

2.探究整百、整千数加减法（进位、退位）的算法。

师活动：解决问题①：1000＋2000＝

师：你喜欢用哪种方法来算呢？

师：解决问题②：2000－1000＝

学生活动：

（1）学生汇报算法。

（2）集体交流，说说自己是怎么想的。

（3）学生独立思考，尝试解答。

交流算法，指名汇报。

活动意图：激活学生已有经验，逐步推进，让学生了解不进位的整百、整千数的加法和不退位的整百、整千数的减法的原理，会回到数位中去分析数的意义，从而明白其中的算理。从直观的数的组成进行分析，借助学具计数器进行观察，从而让学生积累直观感受的经验，理解并总结出其中的算理算法。

环节三：实际运用，深化算法

1.基础练习。

师：说一说你是怎么想的。

教师活动：

（1）游戏一：捉老鼠。（课件出示教科书P95“练习十九”第1题）

（2）游戏二：连一连。（课件出示教科书P96“练习十九”第4题）

（3）游戏三：填空。（课件出示教科书P97“练习十九”思考题）

有什么需要注意的地方？可以先把算式写一写。想10以内，哪三个一位数相加等于15？

学生活动：

1.学生独立完成，然后小组讨论。

2.小组派代表填空，然后表达自己的思路。

学生自由表达，言之有理即可。

表扬能够简洁表达自己的想法的同学。

学生独立完成，教师投影展示学生答案。

设计意图：以游戏的形式巩固整百、整千数的加减法，可以激发学生学习的兴趣，提高学生的计算能力，同时培养学生的数感。

环节四：课堂小结，畅谈收获

师：这节课你有什么体会？有什么能够与班上同学分享的？

5.作业设计：

6.板书设计

整百、整千数加减法

2000＋1000＝30002个千＋1个千＝3个千

2000－1000＝10002个千－1个千＝1个千

80＋50＝1308个十＋5个十＝13个十

130－50＝8013个十－5个十＝8个十

7.教学反思与改进