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初中语文课堂教学导入设计的方法

永城市高庄镇初级中学：陈燕飞

摘要：语文课如何引导学生迅速进入课堂情景中去?俗话说的好：“良好的

开端是成功的一半”，一堂语文课，教师的导入是整个教学过程的开端，好的导

入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙，因此，应追求导入

艺术化，为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。

关键词：导入原则导入设计艺术方法兴趣

一堂语文课，教师的导入是整个教学过程的开端。教师的导入得好，就能吸

引学生迅速进入所教的课文的情境中去，调动学生学习的积极性，唤起学生的求

知欲望。让学生迅速了解这堂课学什么，目的是什么，学习重点是什么，从而启

动学生思想机器，对学生起到“一石激起千层浪”的效果。同时也为教学过程定

下基调，为整堂课教学任务的完成，教学流程的流畅运行提供了可能。因此，一

些有经验的教师，十分注意教学伊始的导入艺术。

一、课堂导入的原则

导入既然是教学过程中一个很重要的环节，它会影响到学生一堂课的发挥，

在设计导入时就要遵循一定的原则.

1、导入要遵循时效性原则。

导入所占时间要短，最多不能超过五分钟，如果所占时间过长，就有喧宾夺

主之嫌，那就从根本上违背了运用导入技能提高教学效率的初衷。时间要短，又

要起到应有的作用，就要认真提炼，要选择非有不可的内容;在选词、造句、语

言组织上要十分精心;在方法的选择上要注意省时有效的原则，我曾在一次上课

课现场看到有一位教师上《华南虎》一文导入时颇费了一番功夫，先是介绍华南

虎分别，然后是与其他老虎的区别等等。可以说，这不仅费力，而且又费时，并

且没有收到任何效果，一课语文课被导入占去好长一段时间，所以，导入应该遵

循时效性原则。

2、从学生实际出发

教育的发展规律告诉我们，教育必须适应学生的身心发展的客观规律。学生

的身心发展既有一定的顺序性，又有一定的阶段性。如思维的发展，总是由具体

的形象思维发展到抽象的逻辑思维。课堂的导入设计要有明显的针对性，要从学

生家庭生活环境，社会生活阅历，文学艺术修养，接受心理水平出发，适应学生

身心发展客观规律，有的放矢。

3、导入要遵循目标性原则。

导入设计，是围绕教材，引起学生注意和激起学生学习兴趣的开场，是为顺

利完成教学任务而设计的，不能偏离教材，更不能背离课堂教学目标，也就是

说，导入设计为完成教学任务服务的，有效的导入设计往往是紧扣教材重点和难

点的，往往是为课堂教学重点难点的出现做铺垫或蓄势的。

二、课堂导入的方法

“工欲善其事必先利其器”。我们作为授课者要让学生喜欢上我们的课，要

让学生对语文产生浓厚的兴趣，我们每次上课都要给他们新的感觉，所以每堂课

的开头非常重要。我们要用自己丰厚的知识积淀设计好每节课的开头，以此吸引

学生的注意力，激发他们学习的欲望。记得曾有学生对我说过，他们每天上学来

最期待的就是上语文课。而且总感觉语文课上时间过得太快。我听后倍感欣慰，

我知道这是学生对我授课的最大认可。之所以会收到这样的效果，精彩的课堂导

入当然是功不可没的。

1、音乐导入法。

教学苏东坡的《水调歌头》时，我没有从惯用的介绍苏东坡着手，播放了一

首王菲演唱的《但愿人长久》，教室里几个王菲的“粉丝”情不自禁地跟着唱了

起来，大家都知道今天学习的课文就是《水调歌头》了。教学《荷叶母亲》时

可以播放阎维文的《母亲》。到教学进入尾声时再让学生齐唱《母亲》。利用音乐

引入，不仅可以活跃课堂气氛，还可以培养他们对音乐对艺术的爱好，提高学生

的艺术修养和综合素质。

2、故事导入法。

即针对学生爱听奇闻轶事的心理特点，在导入时引用与教学内容相关的故事

趣闻，从而使学生思路开拓，兴趣变浓。教师若能抓住学生的这个心理因素，变

学生的好奇心为浓厚的学习兴趣，就能起到意想不到的效果。

例如在讲授《信客》这篇课文时，文章主旨是为了突出诚信的重要性。因此，

在课前导入的时候，我选取了曾子杀猪①这段故事。通过曾子言而有信教育孩子

这一点来切入主题。还有在讲授《唐雎不辱使命》时，我先让学生复述小学时学

过的晏子使楚②的故事。晏子与对方针锋相对的较量以及巧妙的回答，不仅捍卫

了自己国家的尊严，还让对方自取其辱，成功完成出使任务。晏子的机智幽默让

学生开怀大笑，在学生愉快的笑声中，我顺便告诉学生老师今天要再向大家介绍

一位凭借三寸之舌战胜虎狼之国的外交