“情·知”教学理论视角下对小学数学课堂设计思路研究.pdf

辽宁师范大学硕士学位论文

摘要

相比于传统教育观念，“情·知”教学理论指导下小学数学更注重的是学生在“听

中学”、“看中学”、“想中学”、“议中学”，更加注重教育应该是一件快乐的事。

习近平总书记强调，要坚持价值型和知识性相统一，要在教学生知识的过程中帮学生树

立合理的价值观。但在实际教学中去落实度欠佳，效果不是很明显。“情·知”教学理

论就是结合学生的认知特点，借助学生的自身力量完成知识探索，作为教师，应该结合

自己教育理论改变自己的教育思想，并把理论应用到实际教学手段中是当前教学目标。

在小学数学教学中，最重要的就是课堂教学设计，学生学习兴趣的激发很大程度归

因于此，让学生课堂中学有所得，让好学生吃得饱，让学困生学得懂。因此本文重点研

究如何把“情·知”教学理论应用到教学设计中，以辽宁省大连市甘井子区金家街第二

小学课堂为例，从低段初步渗透到高段深入推进进行研究，通过分析不同阶段学生的已

有水平、课堂教学设计及课堂实录的形式了解金二小学在应用“情·知”教学理论对学

生的影响。第一章，研究“情·知”教学理论现发展阶段，在国内外研究水平；第二章，

主要介绍“情·知”教学理论的相关概念，从概念、特点、原则、方法、评价标准、评

价标准及优缺点展开；第三章，结合前两章的内容进行分析“情·知”教学理论的在小

学数学课堂上可行性分析；第四章，结合具体课堂应用进行分析，结合“情·知”教学

理论进行课堂设计，理论用到实际的作用。从低段《小熊开店》到高段《找最大公因数》，

分别从教材内容、学情分析、教学目标、重难点、步骤、教学反思；第五章，进行数据

分析，从理论到实际，用数据说话。教师在授课之前要做好充分预设，给学生进行适当

的放手，是学生自己能完成的学习内容就要自己完成，提高学生主动学习的意识，学生

最好的学习模式“学——教——学”。

学生的学习应该是一个主动过程，“情·知”教学对于自主探究、小组合作探究、

教师讲授这三个步骤都给出了一个意见。教师是一个辅助引导者、全局掌控者，教学中

不可全局包揽，这样对于学生的素质提高都有积极的作用。

关键词：教学设计；“情·知”教学；小学数学；主动学习

I

辽宁师范大学硕士学位论文

Researchonprimaryschoolmathematicsclassroomdesignfromthe

perspectiveofemotionknowledgeteachingtheory.

Abstract

Comparedwiththetraditionaleducationalconcept,undertheguidanceoftheteaching

theoryofemotionknowledge,primaryschoolmathematicspaysmoreattentiontostudents

inlisteningtomiddleschool,lookingatmiddleschool,thinkingaboutmiddleschool

andtalkingaboutmiddleschool.Itshouldbeahappythingtopaymoreattentionto

education.GeneralSecretaryXiJinpingputforwardthatweshouldadheretotheunityof

valueandknowledgeandguidevaluesinthetransferofk