《飞逝的雄鹰》教案新部编本.docx

《飞逝的雄鹰》教案新部编本

一、教学内容

本节课选自新部编本语文教材八年级上册第四单元《飞逝的雄鹰》。教学内容主要包括：课文阅读与理解，学习作者通过具体事例来表现人物的写作方法，掌握并运用文本中的重点词汇和句型。

二、教学目标

1.理解课文内容，了解雄鹰的形象和特点，培养对自然的热爱和敬畏之情。

2.学习并掌握课文中的重点词汇和句型，提高学生的语言表达能力。

3.通过分析课文，培养学生的阅读理解能力和写作技巧。

三、教学难点与重点

重点：学习课文中的重点词汇和句型，分析雄鹰的形象和特点。

难点：如何引导学生通过具体事例来表现人物，提高学生的写作技巧。

四、教具与学具准备

教师：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生：课本、笔记本、文具。

五、教学过程

1.导入：展示雄鹰的图片，引导学生谈论对雄鹰的印象，激发学生的兴趣。

2.阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，教师提问，检查学生的阅读理解情况。

3.词汇与句型学习：讲解课文中的重点词汇和句型，让学生做好笔记，并进行实际操作练习。

4.例题讲解：分析课文中的具体事例，引导学生学习如何通过具体事例来表现人物。

5.随堂练习：学生模仿课文中的写作方法，进行随堂写作练习。

6.小组讨论：分组讨论写作技巧，互相交流心得，教师巡回指导。

六、板书设计

1.课文《飞逝的雄鹰》

2.重点词汇：翱翔、盘旋、矫健、雄壮等。

3.重点句型：通过具体事例表现人物的方法。

七、作业设计

1.作业题目：请运用课文中学到的写作方法，以“我的宠物”为题，写一篇短文。

2.答案：教师根据学生完成情况，给出评分和指导意见。

八、课后反思及拓展延伸

2.拓展延伸：鼓励学生在课后观察身边的动物，尝试用所学写作方法进行描绘，提高写作能力。同时，推荐相关阅读材料，拓宽学生的知识面。

重点和难点解析

1.教学难点与重点的确定。

2.教学过程中的例题讲解和随堂练习设计。

3.板书设计中的重点词汇和句型展示。

4.作业设计中的题目要求和答案解析。

一、教学难点与重点的确定

在教学过程中，明确教学难点和重点是至关重要的。针对本节课，教学重点是学习课文中的重点词汇和句型，以及分析雄鹰的形象和特点。难点在于如何引导学生通过具体事例来表现人物，提高学生的写作技巧。

补充说明：

1.教师在备课阶段，应对课文内容进行深入研究，筛选出具有代表性的重点词汇和句型，为学生提供丰富的语言学习素材。

2.在课堂教学中，教师应注重引导学生关注雄鹰的形象和特点，通过分析课文中的具体事例，让学生理解如何运用写作技巧表现人物。

二、教学过程中的例题讲解和随堂练习设计

例题讲解和随堂练习是帮助学生巩固所学知识的重要环节。教师应精心设计例题和练习，使之具有针对性和实用性。

补充说明：

1.例题讲解：教师可选择课文中的典型句子或段落，分析其写作技巧，如比喻、拟人等。通过讲解，让学生了解并掌握这些技巧在实际写作中的应用。

2.随堂练习：设计具有实际操作性的练习，如仿写、改写等，让学生在课堂上及时巩固所学知识，提高写作能力。

三、板书设计中的重点词汇和句型展示

板书是课堂教学的重要辅段，能够直观地展示教学重点。

补充说明：

1.教师在板书设计中，应突出重点词汇和句型，采用不同颜色、字体等方式，使之更加醒目。

2.板书应简洁明了，方便学生记录和回顾。

四、作业设计中的题目要求和答案解析

作业设计是检验学生学习效果的重要环节，题目要求和答案解析应具有针对性和指导性。

补充说明：

1.作业题目应紧密结合课堂教学内容，要求学生在课后运用所学知识进行实践，提高写作能力。

2.答案解析：教师应详细批改学生的作业，给出具体的评分和指导意见，指导学生改进写作技巧。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.讲解重点知识时，教师应提高音量，放慢语速，以强调重要信息。

2.在提问和讨论环节，采用亲切、鼓励的语气，激发学生的积极性。

二、时间分配

1.合理安排课堂时间，确保每个环节的顺利进行。

2.例题讲解和随堂练习时间不宜过长，以免影响学生对其他环节的关注。

三、课堂提问

1.提问时应注意问题的针对性和启发性，引导学生深入思考。

2.针对不同难度的知识点，设置不同层次的问题，使全体学生都能参与到课堂讨论中。

四、情景导入

1.利用多媒体展示雄鹰图片，创设生动、具体的情境，激发学生的学习兴趣。

2.通过谈论对雄鹰的印象，引导学生进入课文内容。

教案反思

一、成功之处

1.教学内容紧密联系生活实际，使学生能够更好地理解和掌握知识。

2.例题讲解和随堂练习设计具有针对性和实用性，有助于提高学生的写作能力。

二、改进之处

1.在时间分配上，可以适当增加课堂互动环节，提高学生的参与度。

2.在课堂提问环节，关注学生的反馈，及