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新课改教育教学论文评比

体育教学中如何激发学生的创新思维

无锡市沁园实验小学王劼

邮编214023电

内容提要：创新思维是人类思维的精华，是创新能力的核心，是人们从事创新活动必须具

备的最重要、最基本的心理素质。随着社会的发展和时代的进步，教育经历着一次次改革

与探索，学校体育也在多方面进行探索与实践。朱镕基曾经强调：“教育和科技事业要走

改革创新之路，全面提高全民族的素质和创新能力。”由此我们可以看出，创新是新世纪

最突出的特点，创新是新时代的主旋律，而学校教育肩负着重大的历史使命，体育教学又

是学校教育的重要组成部分，因此在体育教学中不仅要培养学生的运动能力的基本技能、

增强学生体质的同时还应重视培养学生的创新意识，激发学生的创新思维。

关键词：创新感化激发

一、创新思维的概念

关于创新思维的概念，一般认为创造性思维应具有创造性，认为它是一种非常复杂的

心理和智能活动，这种思维以它的效果是否具有新颖性、独创性、突破性与真理性为检验

标准。创新思维往往表现出极大的流畅性、应变性。它是在原有经验材料和学得知识的基

础上进行合理性和突破性的创造组合，形成新的概念或新成果。对于小学生来说，一两节

新颖的自编操，小发现，小创造等都是创造性思想的结果。

二、小学体育课的现状分析

深化课堂教学改革，精心设计课堂教学形式，运用科学的教学方法和教学手段，改变传统

的教学观念和思维方式，挖掘教学潜能，培养学生的创造思维和创造能力，促进学生的智

力、技能和技术的全面发展，提高课堂教学质量，是目前小学体育教学落实素质教育的重

要课题。为适应新时期体育教学的发展要求，试问如何在小学体育课堂中去激发学生的创

新能力和创新思维呢？其实，答案很简单，学生的引导者和模仿者是教师，只要我们能有

积极的创新欲而且用这些创新欲不断的去感化学生，使学生都能具有强烈的求知欲，如果

能这样去激发学生的创新意识和创新思维就会觉得事倍功半了。

《新课程标准》已实施好几年，作为在一线的体育教师们也在努力的改变自己的观点，一

些体育教师取得了很好的教学成果，值得羡慕。但调查结果表明实施新理念后在低年级学

生能较好的得到效果，有许多一线教师觉得情景教学只能针对这些年龄特征的孩子，又有

谁能够真正贯穿到高一层次的年龄段的学生呢？结果表明，大多数体育教师选用的教材内

容陈旧，备课平凡，上课又安于现状没有高潮，自然而然的让学生感到乏味无趣。就会经

常见到高年级学生在体育课中出现“懒”和“散”的现状。如，教材内容是《小足球》，

教师拿足球给学生踢，就以为任务已经完成，剩下的一概不管，随他们想怎么踢就怎么踢，

这样对吗？这样能激发起学生的创新吗？如果尝试一下能在他们比赛最激烈的时候讲解一

下技术和战术的运用结果又会怎样呢？再如，我们在上高年级技术技能教材中的《前滚翻

和后滚翻》一课中，单一的教法是准备操，把全身活动开，随后教师示范，跟着就是学生

练习。以他们的水平这种技术难度根本不会当它一会事儿，最多五分钟热度，之后又开始

松散起来，连续六年的教学一层不变怎么能提高他们的兴趣呢？如果在他们练习感到厌倦

之前再讲解一个难度较高的动作（鱼越前滚翻或直立后滚翻），那效果和以上那些又会有

所改观。其实小学一到六年级的学生都有一个共同特征——好奇心。教师的教学手段单一，

自然激发不起学生学习的兴趣。没有兴趣就没有积极性，更没有了创新的源泉。

三、激发创新思维的几点做法

在教学中，我积极探索和实践课堂创新教学，感觉学生不论在学习兴趣上还是思维的开发

上都有明显的提高。

1、挖掘好奇心，激发求知欲。发掘好奇心，激发求知欲，要求教师在教学过程中不

仅使学生掌握知识，熟练技能技巧，还要促进学生的智力、意志、情感的发展。要最大限

度地调动学生的学习积极性、自觉性和创造性，注意发掘和保护学生的好奇心，激发他们

的求知欲。

学生的好奇心和求知欲是激发他们创造活动的诱发剂和进行创造性活动的原动力。

在体育教学过程中，学生已经较好地理解掌握动作要领，产生更高的学习欲望，是尝试创

新的好机会。如在体育课上所教内容是武术（五步拳），动作：并步抱拳——搂手弓步冲

拳——弹踢冲拳——马步架打——歇布盖打——提膝穿掌——仆步穿掌——虚步勾手挑掌

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