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《长相思》教学设计

一、教材分析

《长相思》属于教材21课古诗三首，是清代词人纳兰性德写得一首词，这首词主要描写的是戍边打仗的南方将士，在北方的风声里因思念家乡，辗转反侧，夜不能寐的情景。本单元的教学主题是“热爱家乡”，选编这组课文的目的就是：

一是让学生能过读书体会作者对家乡的思恋挚爱的思想感情；

二体会到作者的感情是通过一些景物和事情表达出来的；

三是通读书，引导品味语?，丰富学生的语言积累。

二、学情分析

五年级学生有了一定的听话、说话、阅读、理解、背诵的能力，本班的学生通过学习，也有了一定的诗词积累量，对思乡之情的诗句也有积累，课文中所表达的情感学生应该能体会得到。但这首词所描述的场景与学生的生活实际相距甚远，要让学生想象课文描绘的情景，估计学生的思维会受生活时代的限制，需要引导学生查阅料，需要老师利用课件进行补充时代背景，通过画面和声音创设情境。

教学目标

1.知识与技能:能读准字词，读通字句，有感情地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。

2.过程与方法:了解《长相思》的写作手法，通过朗读感受更”在古典诗词中的特殊情味。

3.情感态度与价值观:通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。

四、教学重点

在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。

五、教学难点

在移情想象中建构故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。

教学过程

（一）导入

1、提问：什么是相思?（相互思念）

2、举例不同诗人笔下的相思，从而引出纳兰性德的长相思。如李白“举头望明月，低头思故乡是在思念家乡”王维的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思”。

3、请同学们一起和老师书空课题——长相思。

（二）基础学习

1、作者介绍

课件展示作者信息，主要作品，风格特点：纳兰性德（1655年—1685年），原名纳兰成德，字容若、号楞伽山人，清朝初年词人。词以“真”取胜，写景逼真传神，词风“清丽婉约，哀感顽艳，格高韵远，独具特色”。著有《通志堂集》《侧帽集》《饮水词》等。

2、背景介绍

康熙二十一年二月十五日，康熙因云南平定，出关东巡，祭告奉天祖陵。纳兰性德随从康熙去永陵、福陵、召陵告祭，二十三日出山海关，塞上风雪凄迷，苦寒的天气引发了纳兰性德对家的思念，于是写下了《长相思》这首词。

3、初听范读

第一遍把不会的字标上拼音，第二遍能够找出范读的朗读节奏

4、朗读全诗

读四遍，第一二遍读准字音，读通词句；三四遍能够找准节奏，读出韵味。请学生起来朗读词，纠正字词与节奏，讲解正确的节奏。

5、学习生字

（1）“榆”结构：左右，音序：Y部首：木，组词：榆钱、榆枋之见，笔画：十三。书写要注意左窄右宽，“人”要扁宽，下边有一横，注意不要忘记写了，“月”和立刀旁要写紧凑。

（2)“畔”结构：左右，音序：P部首：田，组词：河畔、萦绕耳畔，笔画：十。书写时要注意田字要扁小，半字两横居中、紧凑、下横要长，中间一竖贯穿上下最长。

（3）教师讲解示范后，学生自己在本子上书写，请两位同学到黑板上书写。

6、再读全诗，注意字词与节奏（齐读）

（三）深入探究

1、默读与思考：

（1）全诗写了些什么风景？

（2）全诗的写了什么事情？

2、词诗字意：

程：旅行的）道路；一段路

榆关：山海关

那畔：那边，这里指山海关

更:旧时一夜分为五更，每更大约两个小时

乡心:思乡的心

故园:故乡

词意：翻过一座座山，渡过一条条河，正向山海关那边走去，夜深了，千万个帐篷里都点起了灯。

帐篷外风声不断，雪花不住，声音嘈杂打碎了思乡的梦，而相隔千里的家乡没有这样的声音啊。

3、思考分析：

（1）上阙描写的是什么？写出了什么样的情景？

（2）你从“声向榆关那畔行”读懂了什么？

（3）为什么作者舟车劳顿后深夜不寐呢？

写出了旅程的艰难曲折，遥远漫长。词人翻山越岭，登舟涉水，一程又一程，愈走离家乡愈远。身向榆关那畔行——点明了行旅的方向。词人在这里强调的是“身”向榆关，那也就暗示出“心”向京师，它使我们想到词人留恋家园，频频回首，步履蹒跚的情况。“那畔”一词颇含疏远的感情色彩，表现了词人这次奉命出行“榆关”是无可奈何的。夜深千帐灯——由动到静，既是上阙感情酝酿的高潮，

也是上、下阙之间的自然转换，起到承前启后的作用。作者由描写白天的人声鼎沸、骏马嘶鸣转入对“夜深千帐灯”的静态描写。这里借描述周围的情况而写心情，实际是表达纳兰对故乡的深深依恋和怀念。

（4）下阕描写的是什么？写出了怎样的情景?

（5）从“聒碎乡心梦不成”能感受到什么？

风一更，雪一更——指的是荒寒的塞外，一整夜风雪交加。与“故园无此声”形成了强烈的反差，进一步体现了故园的温馨、宁静、祥和。“聒碎乡心梦不成”与上阙“夜深千帐灯”相呼应，