语文四上第六单元18课-牛和鹅.docxVIP

部编版四年级上册第六单元

18课《牛和鹅》

教学目标

认识“谓、拳”等10个生字，读准多音字“吁”，会写“摸、甚、捶”等15个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，感知文章大意。

了解文章的批注，知道可以从哪些角度给文章批注。

能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

二、教学重难点

教学重点：感知文章大意，了解文章的批注，知道可以从哪些角度给文章批注。

教学难点：能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

三、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

师：上课，同学们好，请坐。

师：同学们，请看大屏幕，图片中的动物大家都认识吗？

（预设）生：认识

你们在生活中见过牛和鹅吗？它们给你留下什么样的印象？

（预设）生：（说一说）

师：你来说，这位同学说：牛的体型特别庞大，走起路来特别沉稳，给人一种勤勤恳恳的感觉。是的，所以才有那句诗“俯首甘为孺子牛”，请坐。这位同学也有他的分享，请你来。

（预设）生：

师：这位同学在生活中见到过鹅，他说鹅的样子并不大，但是走起路来大摇大摆的特别威风，而且鹅还经常成群结队的在一起走。这位同学的生活经验也很丰富，观察的很仔细，请坐。

师：我们的作者任大霖小时候与牛和鹅有一段渊源，乃至于长大了都记忆深刻。难怪冰心奶奶会说“童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”（请女生读）

师：究竟是什么渊源呢？让我们走进作者的童年，一起来学习第18课《牛和鹅》，伸出手指和老师一起板书课题，请大家齐读课题。（板书：18.《牛和鹅》）

（二）学习字词，整体感知

师：同学们，现在请大家翻开课本至74页，自由、大声的朗读这篇课文，注意读准字音、读通句子，在读不懂的地方做上标记，多读几遍，开始吧。

师：同学们的声音渐渐小了，应该读的差不多了。现在请看大屏幕，自由的读一读本节课的生字词。

师：瞧我们的同学读的多认真啊，你来读上面两行。读的真准确，请坐。

（生读）

师：请你来读下面两行。

（生读）

师：老师发现这位同学在读“吁哩哩”这个词，读的非常准。吁这个字是个多音字，它可是有三个读音呢！同学们请看大屏幕，课文中出现的吁哩哩哩，是人在唤牲畜的时候，发出的拟声词。吁还有另外两个读音，第一个是表示叹气，比如长吁短叹。第二个是表示呼吁某人做某事，这个时候读吁。现在和老师一起来读一读这个多音字：吁哩哩，长吁短叹，呼吁。同学们的声音读得非常的响亮，读音也非常的准确。

师：接下来就请你来当小老师，带领全班读一读这些生字词。

（生领读，全班齐读）

师：同学们读的字正腔圆，铿锵有力，老师给你们点个赞，请坐。

师：相信细心的你们应该发现了，大屏幕上有些字悄悄的变红了，这些字就是本节课要求会写的。仔细看看哪些字你觉得不好写？

（生自由说）

师：你说捶，你也说捶打的捶。好，仔细观察这个字，要想写好它，需要注意些什么。

（生观察）

师：请你说，左窄右宽，你观察到了结构，从整体出发，很好，请坐。

师：你还有话说，这位同学提醒大家，右半边的垂直的垂，横划比较多，第四横最长，最后一横最短。另外，老师还要提醒大家一句，横划间要等距，现在大家看老师范写。（板书：捶）

师：同学们眼过千变，不如手写一遍。现在请大家拿出生字本，认真工整地描一个，写两个，注意写字的姿势。

（生：头正、肩平、足安）

师：对了，头正、肩平、足安，开始吧。

（老师巡视）（提醒同学们注意右半边捶字的笔顺）

师：同学们写字都很认真，老师提出表扬，扫除了字词的障碍，相信现在学习课文来就轻松多了。现在请同学们默读课文，边读边思考：这是一篇什么类型的文章？课文主要讲了一件什么事情？再把自己的想法和同桌一起交流一下，开始吧。

师：从你们端正的坐姿看出来，你们都读的差不多了。你的手举的最为迅速，你来说。

（生回答）

师：这位同学说，这是一篇记叙文，这篇文章讲了“我”放学之后，遇到了鹅的袭击，惊慌失措，金奎叔跑回来救了我。通过这件事，我对牛和鹅的态度发生了转变。这位同学从事情的起因、经过、结果概括了本篇课文的主要内容，条理清晰，很好，请坐。

师：一共分为三个部分，每个部分又是哪一段到哪一段？

师：我听到有同学很快的就说出来了:第一部分是1~4，第二部分是5~12，第三部分是13~15，你的思维跟的很快。

（三）重点品读，学习批注

师：同学们梳理了课文的主要内容，那这篇文章跟我们之前学过的其他文章相比有什么不同之处呢？现在请同学们再次略读课文，从课文中找到答案。

（生略读）

师：老师看到你迫不及待了，你来说。这位同学说这篇文章的两边都有一些黄色的字，这些字好像我们之前见过。

师：是的，你的印象很深刻，我们在三年级的时候就学过一种方法叫做批注，主要是学习了预测批注和提问批注这两种方法。通过刚才的略读课文，大家找到了课文中一共有几处批注呢？

（生：四处）

师：没错，这篇课文里一共有五