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浅谈创造性思维能力的培养

摘要：学习语言离不开创造性思维，创造性思维能使学生正确、

灵活、富有创造性地运用所学的语言知识进行思维，可以调动学生

的积极性，促进学生运用语言能力的获得，进而达到运用语言进行

交际的目的。因此，我们有必要在英语教学中进一步转变教学观念，

变革教学模式，精心设计教学训练策略，更加注重学生创造性思维

能力的培养。

关键词：培养；激发；想象；创造性思维；

在英语教学中如何培养学生的创造性思维能力呢？

一、营造创造性思维教学的氛围，培养学生的自主创新意识。

开展创造性思维训练，首先需要营造一种有利于激发学生创新

精神的民主、和谐、宽松、愉悦的学习氛围。它要求教师要努力做

到：

1、尊重学生，培养学生的自信心和勇气

在中学英语课堂上注重培养学生的自信心和勇气是颇具深远意

义的。要经常对学生说“trustyourself！”“nevergiveup！”

“believeinyourselfandyoucandoit.”等激励性话语，并

鼓励学生大胆地“表现自己”。多给些机会让他们登台演讲。渐渐

地，学生由胆怯、别扭到自然、大方，而且不时有精彩表演。

2、激发兴趣

根据中学生的年龄和心理特点，充分发掘“以趣激学”的因素，

运用多种直观形象如学生喜闻乐见的幻灯、录像、图片、音乐、会

话、游戏等教学手段，给学生创设情景，变“疲劳波谷区”为“高

潮兴奋区”。比如，引导学生将wash，water，wave，well，wet，

wine等词的词义与开头字母w的“形象”联系起来，作形象记忆。

教师还可以通过自己的语言、语调、表情、动作和神态影响学生的

情感。更主要的是凭借教材内容的情感信息，唤起学生的情感共鸣。

3、创造机会积极活动

创新活动是培养创造性思维的根本。创造性思维教学应采取集

体教学与小组教学相结合的形式。集体教学：以教师讲授为主，可

以采用学生广泛参与思维活动的启发式教学方法，或全班讨论、交

流、师生共同参与的教学方法等等。结对子或小组活动（pairor

groupwork）：教师创设问题情景，学生独立思考、实践或探究发

现，在做好准备的基础上，开展结对子或小组讨论或其他活动，进

行交往合作学习。

二、进行多种思维训练，增强创造性思维的能力。

心理学家威台海姆（m.wentheimen）在他所著的《创造性思维》

一书中指出：“严格的机械训练致使学生的思维麻木不仁，唯有引

导学生自由地探索、灵活地思考，才可能导致创造性思维的发展。”

因此，要养成学生善于运用想象、类比、联想、延伸、开拓等多种

思维的习惯，以形成较强的创造性思维能力。

1、创设情境，进行想象力的训练

1）自由对话法

在教学中每学完一个对话除了让学生扮演外，还让学生根据所

学对话和旧的知识创设情景自编一个新对话，从单纯的方法模仿，

发展到思维模仿，激发他们的学习兴趣和创造激情。

2）看图说话法

它不仅能巩固所学的语言知识，还能训练学生的想象力和语言

表达能力，开发学生的发散思维能力。在七年级英语（上）中，学

了现在进行时态后，让学生看一幅图（图中一个男孩骑着自行车），

考虑三分钟，自编一段对话介绍这幅图。

3）故事接龙法

故事接龙法，就是学生一个接一个相互衔接地讲故事，前一个

学生所讲的内容是后

一个学生所讲的内容的基础，后一个学生的所讲内容是对前一

个学生所讲内容的延续和发展。故事接龙法，不仅有助于培养学生

的想象力，而且有助于学生思维和语言流畅性的发展。

4）故事续尾法

就是给故事添加结尾，以延伸故事情节。要求学生根据课文内

容，充分发挥想象力进行推测性补充。我们的目的不在于为故事找

出一个标准的结尾，而在于给学生一个能为故事找出结尾的好机

会，借以开发他们的创造性思维能力和创造性使用英语的能力。给

故事续结尾且越多越好，越新奇越好。

2、结合教学内容的讲授，对学生进行发散思维训练。

在教学中，教师可通过创设情境引导学生探索对同一问题的多

种解决方法，避免思维定势的消极影响，培养多元思维的习惯和探

索精神。例如：在学完八年级英语（下）willpeoplehaverob