10 往事依依初中语文课件.pptx

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第三单元;;1.小雨同学根据语文书做了一个字音字形分类笔记,其中正确的一项

是(C)

A.大部分的形声字可根据声旁定读音,如:浩(gào)渺、雕镂(lóu)、

徜徉(yáng)。

B.注意一些容易读错的字音,如:狼狈(bèi)、慷慨(ɡàn)、沉浸(jìn)。;点拨:A.“浩”应读hào,“镂”应读lòu;B.“慨”应

读kǎi;D.“走投无路”书写正确,“眼花瞭乱”应该写

作“眼花缭乱”。;为承遗风古训,传文化薪火,学校开展以“讲中国故

事,为文化发声”为主题的综合实践活动,请你参与并完成

第2、3题。;前天,已将《野草》编定了;这回便轮到陆续载在《莽

原》上的《旧事重提》,我还替他改了一个名称:《朝花夕

拾》。带露折花,色香自然要好得多,但是我不能够。①便

是现在心目中的离奇和芜杂,我也还不能使他即刻幻化,转

成离奇和芜杂的文章。或者,他日仰看流云时,会在我的眼

前一闪烁罢。;我有一时,②曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果:菱

角,罗汉豆,茭白,香瓜。凡这些,都是极其鲜美可口的;

都曾是使我思乡的蛊惑。后来,我在久别之后尝到了,也不

过如此;惟独在记忆上,还有旧来的意味留存。他们也许要

哄骗我一生,使我时时反顾。

(选自《朝花夕拾》小引);2.散文组给同学们朗读了以上文段。下列说法不正确的一项

是(A)

A.文中加点的词“自然”“流云”“记忆”词性相同。;【活动二:中国年·写心田里的文化】

“如果要写年,就不能只写年,要用眼睛、耳朵用心去

感受每一个瞬间……”春晚舞台上,来自湖南省会同县粟裕

希望小学“田野诗班”的师生和歌手一起唱起了充满温情与

暖意的《如果要写年》。;如果你要写年,就不能只写年/要写站台

上一双双期盼的眼/写母亲的眺望,游子

的情切/写千里归途向着一处团圆/写滚

烫的手掌紧紧交叠/红了谁的眼圈……;3.请你按照上面歌词的格式,续写一段歌词。(不照搬原

歌词);课文研读;②?

?

?;5.【核心任务·描写方法】于漪老师记叙的几件往事,看似

平淡,读来却耐人寻味。尤其是描写国文老师时更是如

此,作者是如何做到这一点的?请结合下面的句子做简要

赏析。

老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着,真是悲歌慷慨,我

们这些做学生的,爱国情怀油然而生……老师朗诵着,进

入了角色,那深深感动的神情凝注在眼睛里。;答案:①在描写人物时运用了动作、神态描写,传神地写

出了国文教师读书时“入情入理”的形象。②善抓特点,

抓住了两位国文教师区别于他人的独特之处来写,形象传

神地写出了国文教师读书时“入情入理”的形象。;6.如果将文章的题目《往事依依》改为《难忘的几件小事》

好不好?为什么?;拓展阅读;7.美文阅读课上,老师带领大家一起赏读《教本》这篇

文章。

(1)文章写道:“我只好告诉他们真相”,这个真相是什

么?请用自己的话简要概括。(不少于50字);(2)下面三句话从不同角度对本文做了点评。请你任选一句

作为开头,写一段赏析性文字,和同学们分享交流。

(不少于120字)

◆教书育人的张老师让人永生难忘。

◆精巧的选材构思让文章余韵悠长。

◆质朴的文字往往有着动人的力量。;答案:示例一:教书育人的张老师让人永生难忘。

张老师的语文课堂既有温度又有深度,他告诉“我

们”读书不能囫囵吞枣,要求学生做笔记,把好

词、好句、好段摘抄下来;张老师用语文的方式教

给学生学习生活、做人做事的方法和道理,要求学

生把书本上的知识与实践相结合,帮助学生树立正

确的人生观、价值观和世界观;张老师既教书又育人,他的课上得好,学生教育得更好!;示例二:精巧的选材构思让文章余韵悠长。本文选取教本这一普通又独具意义的事物,叙述了张老师和“我”之间的故事,表达了“我”对张老师的感激和敬仰之情。那崭新的教本,承载着张老师对“我”的呵护与期待;那散发着油墨香的教本,是鼓励“我”用功读书、刻苦求学的动力。教本,激励“我”中考考出优异成绩;教本,让“我”感受到张老师的关心与爱护;教本,让“我”沿着张老师的足迹成为一名人民教师。一套教本,虽然平凡,却承载着浓浓师生情。;示例三:质朴的文字往往有着动人的力量。文章语言平实质朴,不刻意雕饰,记叙、描写和抒情相结合,讲述了关于教本的故事。当“我”在校园中见到张老师时,“我像是陷入泥潭中的人突然抓到一根救命稻草,心中有一股暖流在涌动”,这是“我”对赊读的期待;张老师放慢了脚步,不仅能叫出我的名字,还了解我的家庭情况,“面带微笑”让“我”拿教本进教室,这是张老师对“我”的呵护。简单质朴的文字,也能直击人的内心。

;8.[2024·晋中期中]奋斗的青春离不开榜样的激励和引领。学

校将举行“榜样携我共赴理想”宣传会,材料搜集环节,

同学

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