新教材2025版高中政治课时作业20创新思维的含义与特征部编版选择性必修3.docVIP

课时作业20创新思维的含义与特征

一、选择题

1．美国画家李浦曼创作时常常因找不到橡皮而苦恼，便想着把橡皮和铅笔联在一起。在此思路指导下，他独创了带橡皮的铅笔，并申请了专利，成了富豪。这表明创新思维()

A．是人脑对事物外部联系的反映

B．就是人的思维所具有的能动性

C．在实践中有所发觉、有所独创

D．肯定要脱离实践、志在胜利

2．科学思维所说的创新思维，不是泛指全部思维都具有的能动性，而是特指人们在实践中破除迷信、超越陈规，有所发觉、有所独创的思维活动。下列成语中，蕴涵创新思维的有()

①陈陈相因②独具匠心③按部就班④不步人脚

A．①②B．③④

C．①③D．②④

爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题，或许仅是一个科学上的试验技能而已。而提出新的问题、新的可能性以及从新的角度看旧的问题，却须要有创建性的想象力，而且标记着科学的真正进步。”据此回答3～4题。

3．爱因斯坦的上述论述强调的是()

A．创新思维就是提出新的问题、新的可能性

B．人们在实践中应当超越陈规、有所发觉

C．创新思维须要调查探讨以找到解决问题的方法

D．人们只要提出问题就能推动科学的真正进步

4．“从新的角度看旧的问题”“须要有创建性的想象力”分别体现了()

①实践是创新思维的基础②创新思维须要借鉴前人和他人已有成果③创新思维中包含非逻辑思维活动④创新思维须要运用常规思维方法

A.①②B．③④

C．①④D．②③

5．创新思维是指以新奇独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思索问题，提出别出心裁的解决方案。创新思维的源泉是()

A．发觉问题、选准课题

B．实践

C．调查探讨，收集材料

D．前人、他人已有成果

6．当今国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。青年学生担负着振兴中华的重任，要自觉培育创新意识和创新实力。为此，青年学生须要()

①立足实践，不断培育自身综合实力②主动参加国际科技竞争，提升综合国力③努力学习前人创建的科学文化学问，在继承的基础上发展④常常从事直觉、想象、灵感等逻辑思维活动

A．①②B．①③

C．②③D．③④

7．《宋史》记载：“司马光字君实，陕州夏县人也。光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。”司马光砸缸的故事给我们的启示是()

①要用开宗明义的工作方法②思维要具备多向性，从不同角度思索问题③当某一思路受阻，要刚好转向另一个方向④要用辩证思维的方法解决问题

A．①②B．②③

C．①④D．③④

8．当“数学王子”高斯解决了一个困扰他多年的问题之后写信给友人说：“最终只是几天以前，胜利了(我想说，不是由于我苦苦的探究，而是由于上帝的恩惠)，就像是闪电轰击的一刹那，这个谜解开了；我以前的学问，我最终一次尝试的方法以及胜利的缘由，这三者原委是如何联系起来的，我自己也未能理出头绪来。”这表明()

①多向性是创新思维的明显特征②创新思维的步骤具有跨越性③创新思维须要灵感、直觉等非逻辑思维活动④凡是困难难解的问题都不能用常规方法解决

A．①②B．②③

C．①④D．③④

9．17世纪以前，几何和代数都有了相当的发展，但它们是相互分别的两个学科。笛卡尔对当时的几何方法和代数方法进行比较思索，针对两种方法各自的优缺点，主见各取所长、互补所短。他把代数运用于几何，使图形的几何关系在方程的性质中表现出来，创立了解析几何这种探讨几何问题的新方法。这一事例主要说明()

A．创新思维的思路具有多向性

B．创新思维的步骤具有跨越性

C．创新思维的结果具有独特性

D．创新思维的结果必需接受实践检验

10．英国一家著名世界的国家图书馆，藏书特别丰富。图书馆要搬家。光搬运费就要花掉几百万英镑，于是在报上登了一则广告：从即日起先，每个市民可以免费从图书馆借10本书，条件是从旧馆借出，还到新馆去。结果，广告一出，市民蜂拥而至，没几天，就把图书馆的书借光了，而且大家按期把书还到了新馆。这说明()

①创新思维排斥一步一步的逻辑推导与分析②创新思维跨越转换角度，结果具有独特性③创新思维跨越时间进度，省略思维步骤，加大思维的前进性④创新思维表现为跳出常规的逻辑推导规则和通常的实践进程

A．①③B．②③

C．①④D．②④

日本商人石川崇拜中国的中医文化。他到中国考察后，回日本经销中药。可开店后，生意始终特殊冷清，因为日本人普遍信奉西医，对中医中药很是抵触。有一天，在挚友请他品茶过程中，他突发奇想：要把中药融入日本茶道！于是，他按日本人的习惯，推出了既能强身健体又合日本人