14.2热机的效率（第二课时）教学设计.docxVIP

石嘴山市第十五中学教学设计

姓名

李琴

学科

物理

时间

2022.9

课题

热机的效率（第二课时）

课型

新授课

教学内容分析

新课程改革对物理教育提出了新的理念，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。热机效率的概念没有直接给出，而是通过学生自己提出问题大胆猜想、实验探究，经过计算、分析、比较交流最后得出的。这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对热值概念的理解。

2、学习者分析

本节内容是上一节的延续，通过本节课学习，可以使学生认识到内燃机工作时，燃料燃烧放出的热量并不能完全被利用，这样对内能的利用有一个更全面的认识。

3、学习目标确定

知识与技能

1．知道在燃烧过程中燃料的化学能转化为内能；

2．知道什么是燃料的热值和单位，会查燃料热值表.

过程与方法

1．从生活中体会不同燃料燃烧释放热的本领不同，建立热值的概念。

2．能简单计算某种燃料完全燃烧放出的热量。

3．能说出热机工作时燃料释放能量的主要流向，知道什么是热机的效率。

情感态度与价值观

结合有效利用燃料的途径，使学生懂得节约和充分利用能源的重要意义.

4、学习重点和难点。

重点是燃料热值的概念和理解，热机的效率。

难点是对热机的效率的理解。

5、学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计持续性的评价内容，方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习的深入，突出评价的诊断性、表现性、激励性功能。评价要体现学科核心核心素养发展的进阶。课时的学习评价是单元（模块）学习持续性评价的细化，要适量、适度；评价不应中断学生的学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度即可）

6、学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一（根据课堂教育学的程序安排）

教师活动1

什么是热值？为什么发射火箭用液态氢做燃料？

学生活动1

学生思考并回答。

活动意图说明

复习旧知，为学习新课做铺垫。

环节二

教师活动2

热机的效率

用煤气灶烧水时，煤气能完全燃烧吗？煤气燃烧放出的热量能全部被水吸收吗？

分析讨论：煤气燃烧放出的热量：

1.煤气不能完全燃烧，损失了一部分能量

2.煤气灶本身也会吸收一部分能量

3.高温的烟气带走了一部分能量

4.还有一部分直接损失掉了

5.水吸收的热量只占煤气放出热量的一部分

学生活动2

学生讨论，分析煤气燃烧放出能量的几种去向，然后分别回答。

学生通过分析

理解热效率

活动意图说明

理解热机的效率。学生在机械效率的基础上建立热效率的概念，进而建立热机的效率，可以使学生认知更有条理性，更深刻，加深对热机效率的理解。

环节三

教师活动3

课堂练习

某中学为学生供应开水，用锅炉将200kg的水从25℃加热到100℃，燃烧了6kg的无烟煤。试求

(1)锅炉内200kg的水吸收了多少热量？

(2)6kg无烟煤完全燃烧放出的热量是多少？

(3)此锅炉的效率是多少？(无烟煤的热值是3.4×107J/kg)

学生活动3

学生讨论、练习。

活动意图说明

通过讨论、练习，加深对热机效率的理解。

7、板书设计

热机的效率

1.定义：用来做有用功的那部分能量与

燃料完全燃烧放出的能量之比

2.如何提高热机的效率

8、作业设计

1.教科书P21:3

2.《学习之友》P12:10、11

9、教学反思与改进

突出学生学习的主体地位，增强学生学习过程的体验性，实践性和整体性。教学过程完整，资源齐全，任务具体，互动充分。