《一棵小桃树》教学设计.docx

《一棵小桃树》教学设计

教学设计

教学目标

1.自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。

2.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。

3.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。

教学重点、难点

1.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。

2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。

教学过程

一、了解学情，导入新课

1.同学们，我们第五单元单元导读中提到王国维的一句话：“以我观物，故物皆著我之色彩。”谁来解释一下？

2.前天我们在学校紫藤萝下学习《紫藤萝瀑布》，作者看到那样生机旺盛的紫藤萝，悟出了一个感悟，还记得吗？

3.请将这句话大声的说给自己听。

4.今天我们来学习本单元第二篇课文《一棵小桃树》，作者叫——贾平凹（wā）。

5.课前大家已经预习了课文，你有什么感悟或问题吗？

（学生问题：写作目的？与“我”关系？情感？怎样的小桃树？偏偏今天写小桃树？）

6.今天我们就一起来解决这些问题。

二、小桃树

1.要解决这些问题，你们觉得首先要解决哪个问题？

2.这是一棵怎样的小桃树？找出相关句子，读一读，说一说。再用一个词或短语概括小桃树的形象。

外形瘦弱；孤独无助；饱经磨难；被遗忘、受漠视、被嘲笑……

有顽强的生命力和从未放弃，敢于与命运抗争的精神。

三、“我”和小桃树

1.作者仅仅在写小桃树吗？

（小桃树身上有作者的影子，寄托着作者的梦。）

2.思辨：小桃树和作者有哪些相似之处，又有什么不同？

???（小组合作）

相同：都有梦，小桃树开花、结果，我实现梦想。都有奶奶照顾。有着相似的经历和品质：出身与生长环境相似，遭遇相似。

不同：精神品质：小桃树一直坚强，从未放弃。我会忧伤，会迷茫。

3.贾平凹的人生之路并不平坦。贾平凹1975年在西北大学中文系毕业后，从事文学编辑工作。作为一个山里人到城市里工作，加上自己的人生经历，他内心是自卑的。本文写于1981年4月，1981至1982年间，贾平凹陆续发表了一些中短篇小说，创作内容和风格也有了质的蜕变。1982年2月，陕西省作协主席、评论家胡采安排召开“贾平凹近作研讨会”。这次座谈会的纪要，发表后又被《人民日报》等全国多家媒体转载。因为这篇《纪要》收录了当时主流评论界对贾平凹创作转变问题所发表的正反两方面意见。所以社会上就有人说“平凹挨批判了”，这给贾平凹本人造成了较大的压力。在那一时期，他创作了《一棵小桃树》、《丑石》、《风雨》等散文，对此际心路有所反映。

而以上这些经历贾平凹都没有写，仅用几行字一笔带过自己的遭遇，他把自己遇到的挫折用同病相怜的小桃树的遭遇表现出来了，这棵小桃树的身上，有多少作者的影子啊！这就叫做“以我观物，故物皆著我之色彩。”无怪乎他称小桃树——我的小桃树。

四、“我的小桃树”

1.课前让大家数一数作者提到几次“我的小桃树”？（8）

2.每次称呼“我的小桃树”，作者的情感是一样的吗？

请7位同学依次读包含“我的小桃树”的句子，第8处齐读，读前说该怎么读。

①愧疚。②怜悯、痛心、无可奈何、自责。

③心疼，委屈。④得意，满足。⑤惊喜。

⑥懊丧，祸不单行的苦痛。对不起奶奶，没有能坚强。

⑦心疼，忧伤。⑧被小桃树的坚强感动，重拾信心。

3.读到这里，你能告诉我作者为什么要写这篇文章吗？

（小桃树在风雨中挣扎，拼搏，顽强的精神触动了我，就像紫藤萝瀑布带走了宗璞一直压在心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚，小桃树也指引了我未来的方向！）

4.1982年开始，贾平凹走上了专业创作的道路，获得了很大的成就。（看PPT+谢有顺评贾平凹。）小桃树也许就是他思想转折的关键，为他重燃理想之光，所以他叫小桃树（梦的精灵）。

五、主旨探究，立德树人

1.联系生活实际，说说你从小桃树的身上得到了什么启示。

面对挫折和磨难，要敢于克服困难，不屈不挠，在逆境中顽强拼搏，做主宰自己命运的主人，定能创造出美好的未来。

2.总结：同学们，不管我们外表如何，不管我们身处怎样的境遇，即便在“祸不单行”的艰难岁月里，都不能放弃对梦想的追求，对生命的热爱，只要我们内心坚强、坚守梦想、坚定信念，就一定能实现梦想，开出灼灼的花，结果累累的果。

六、拓展阅读

《丑石》

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