《从百草园到三味书屋》导学设计.pdf

《从百草园到三味书屋》教学设计

教学目标：

1、了解作家作品，结合背景理解文章。

2、反复朗读课文，理清层次；结合自身实际，用心体会作者的

思想感情，多角度深思课文的主题。

3、认识鲁迅从小热爱自然、热爱生活，启发学生做生活的有心

人，走好人生的每一步。

教学重难点：

1、领悟本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；

2、学习本文选材、组材的技巧。

（先打开幻灯片，第一页）

一、新课导入：

童年是一首古老的歌谣，每个人都有难忘的童年，童年的小伙伴、

童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。我们伟大的文学家

鲁迅先生在1926年9月18日，，回忆起自己童年时期的往事，写下

了一篇优美散文，字里行间蕴含着作者热爱自然、热爱生活的思想感

情。今天就让我们伴随这首优美的乐章走进鲁迅先生的童年！看一看

鲁迅先生的童年和我们的童年有哪些不同？（板书）

二、检查学生预习情况

1、作者及作品：

鲁迅（1881～1936），原名（周树人），字豫才，伟大的（文学）

家、（思想）家和（革命）家。他的小说《狂人日记》是中国现代文

学史上第一篇白话文小说。

《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。

该书收录回忆性散文10篇，是鲁迅1926年2月到11月间所写。散

文中回忆了青少年时代的生活往事。作品以清新舒展的笔调叙述了作

者童年、少年、青年时代的生活片断，描绘了作者家乡的风俗人情，

表达了对师友亲朋的怀念。

2、读准下列字词的读音：（可由学生读，教师或者其他同学订正，

然后再出示正确的注音）见幻灯片

1

展示学习目标（学生读）幻灯片

三、阅读课文，整体感知：

学生以自己喜欢的方式读课文，并思考以下问题（幻灯片）（让

学生将课文读一遍）

1、从文题来看，你获得了哪些信息？

明确：表明了记叙的是作者的一段经历（从……到……），点明

了写作的两个场景，百草园和三味书屋，先写了百草园，再写了三味

书屋

2、百草园在我心中是什么地位呢？最关键的是哪一个句子？

“但那时却是我的乐园。”

“那时”指什么时候？(12岁前)

3、提问：所有乐趣之中给你印象最深的是什么？

明确：A、有趣的景物；B、有趣的故事——美女蛇故事；

C、有趣的活动——雪地捕鸟。一般学生会回答泥墙跟一带，捕鸟。

为什么作者要把他们写得如此详细，又为什么能写得如此详

细？）因为这些给作者印象最深，感情最深，当作者充满感情回忆起

童年时，这一切便都栩栩如生的出现在眼前。下面我们就学习作者是

采用了怎样的手法写出了如此美妙的文章?

四、研读赏析，合作探究

1、第二段中作者描写了百草园中的哪些景物？分别从哪些角度、

哪些顺序描写这些景物？（可以提示学生从描写的植物或动物，角度、

颜色等入手）（参照幻灯片）

本部分也可让学生读后直接检查幻灯片7的内容，将幻灯片8、

9、10内容直接删去。

明确：（1）菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹（静态的事物）

植物

鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀（动态的事物）动物

妙在：从整体到局部，从植物写到动物，从静景写到动景，写

作角度不断变化，而层次甚为分明。

（2）形容词如：“碧绿”（菜畦）“紫红”（桑葚）、“黄”（菜花、

2

蜂）；===从颜色上写[色美]

动词如“长吟”“伏在”“直窜”“低唱”“弹琴”等。用词准确、精练而

生动。）

“肥胖”（黄蜂）、“高大”（皂荚树）、“臃肿”（根）、“像

小珊瑚攒成的小球”====从视觉上写

“长吟”（鸣蝉）、“弹琴”（蟋蟀）===