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第四节细胞的生活
一、教学目标
核心素养
通过学习细胞生活，帮助学生全面认识细胞及其功能，认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
1.说出细胞中含有的物质的种类、细胞膜控制物质进出的功能。
2.描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
3.描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。
4.说明细胞的生活需要物质和能量。
5.培养学生动手进行实验操作。
6.认同生物体结构与功能相适应的生物学观点
二、学情分析
初中七年级学生已经入学四十一天,通过对生物的学习了解了一些生物学概念和生物学的学习方法,对生物学也
产生了一定的兴趣。通过上课可以看出学生表现积极上进,学生学习效率较高,课堂气氛比较好,能有呼有应积极
配合。生物这门课与学生的生活联系比较紧密,大部分学生能适应课堂并能提出感兴趣的问题。
三、重点难点
教学重点：
细胞膜控制物质的进出
细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转化方面的作用
细胞核是细胞的控制中心
教学难点：
描述细胞质中线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
细胞核是细胞的控制中心
让学生理解细胞中的物质和能量。
四、教学设计
（一）课前设计
查看《细胞的生活》预习任务和《细胞的生活》预习活动，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检
测作答情况及学生学习问题反馈情况。
课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。
教学活动
（二）课堂设计
活动1【导入】创设情境，导入新课
教师活动学生活动设计意图
一、创设情境,导入新看视屏并思考激发学生的学习兴趣。明确
课。1.生物体最基本的结构和学习目标。
播放细胞生命活动的3D功能单位是什么?
动画,引导学生感知生2.生物的生活需要物质和
命活动。能量,细胞的生活也需要物
质和能量吗?
看视屏并思考
生物体最基本的结构和功能单位是什么?
生物的生活需要物质和能量,细胞的生活也需要物质和能量吗?
活动2【活动】问题导学
教师活动学生活动设计意图
二、问题导学在自己理解和小组合作的情况下回到问题。
指导学生阅读教材和学1.细胞需要的物质有哪些?这些物质如何进入
案细胞?
2.细胞的生活是否需要能量?如果需要,能量从
何而来?
活动3【活动】交流展示
教师活动学生活动设计意图
探究一:探究分子的活1.在教师的指导下,分组完成蔗糖溶解说明分子是构成
动的实验,分析现象,展示,讨论。物质的一种微粒,
问题:将糖放入盛水的2.观看“蔗糖分子的扩散”的动画,得出同时分子是可以
烧杯中,搅拌一会儿,还结论。运动的。
可以看到糖么?为什么?
(视频展示“蔗糖分子的
扩散”)
探究二:探究细胞中有分组实验:探究细胞中的物质。知道细胞中的
哪些物质。1.花生燃烧实验:灼烧花生,推测燃烧后物质有两大类:一
指导学生进行探究实留下的物质,燃烧的物质各是什么。类是分子比较小
验。准备材料:花生,白
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