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初探学案教学模式在职高英语教学中的应用

摘要：采用学案教学模式不仅适合于中小学阶段，在中职英语教学中，也同样发挥积极作用。运用学案能够创设真实的课堂情境，结合学生的实际开展学习活动，让课堂教学更有针对性。从学案的设计、理念等方面肤浅阐述学案教学模式在中职英语课堂教学中的运用。

关键词：学案教学模式；中职英语；原则

学案简言之，就是引导和帮助学生自主学习的方案。新课程背景下采用学案课堂教学模式在中小学阶段得到充分的应用，中职英语课堂教学中采用学案教学同样发挥积极的作用。在具体实施过程中，以学案为载体，引导学生自主学习，教师适时指导，充分突出学生的主体地位，让学生自主完成教学任务，实现高效课堂教学，也是新形式下积极倡导的一种全新的教学模式。

一、中职英语学案设计的理念

从中职学生的实际出发，改变传统的教师讲授，学生机械训练的课堂教学模式，让课堂教学具有一定的针对性，同时突出学生的主体地位，让学生积极主动地参与课堂学习活动，为课堂训练奠定基础。

学案的设计要体现新颖的英语教学理念，让“学习目标”更具有可操作性。在开展自主学习活动时，强调学生认知的主体作用，教师只是引导者。教师要给学生充分自主探究的时间，但又不能疏忽自己的指导作用；教师要给他们明确探究的方向，积极引导他们参与探究活动，享受学习英语的快乐。

设计必要的“合作探究”学习内容，提升学生的合作探究能力。教师的合作探究学习活动不仅仅体现在英语对话教学环节，同时还体现学习目标。教师为了完成教学目标可以通过小组合作探究活动，让学生共同努力完成任务，培养他们的交流能力、合作能力、探究能力等。

二、中职英语学案的设计结构

根据中职学生的学习基础和特点，并结合学习内容，在学案的设计结构上，可以从以下几方面入手：（1）学习目标。在确定教学目标时，教师要紧密联系教材，并根据专业发展需要确定教学目标。（2）呈现自主学习流程。教师要根据学生的学习特点，从英语基础入手，通过开展自学指导、平行训练，合作训练等多种形式，提高自主学习能力。（3）展示学习成果。通过设计必要的展示活动，呈现自主性学习成果。成果的形式可以是阅读、对话和针对性的训练，这样有利于课时目标的实现。

三、中职英语学案的设计原则

学案是以学生的“学”为出发点和归宿，以学生的自主学习为中心，教师在学案的设计与编排上，应从学生如何“学”的角度思考和设计学生的学习活动，通过必要的学法引导，完成预设的学习任务。从学案编排的内容看，包括学生的学习目标、学习内容、学习环节以及学习活动过程开展等方面。学案的整个内容要体现学生学习的完整过程，包括课前预习、课中探究及课后练习反思三个方面的学习环节。学案的设计要遵循这样的原则：（1）从教学目标出发，紧扣教材设计学案。（2）问题设计要具有一定的启发性。（3）在完成预设的问题时，要体现层次性，螺旋推进的原则。（4）因材施教，满足不同层次学生的需求。

总之，学案教学模式是一种新型的教学模式，是新课堂教学理念下孕育的较为先进的教学方式，作为教师一方面应大胆探究学案教学的课堂模式，将之应用于课堂教学活动中，同时运用学案创设更多的自主学习活动的机会，给学生充分思维训练的空间，促进中职英语课堂教学质量的提升。