创新思维学校管理的五种创新思维.pdfVIP

创新思维学校管理的五种创新思维

21世纪是知识爆炸的信息时代，也是信息化管理日趋完善的年

代。在积极地推进素质教育的今天，一个学校的发展、教学质量、德

育教育等方面是否能得到长足的发展，这对于校长来说尤为重要。校

长是学校的管理者和领导者。在日常工作管理、校长治校、教师队伍

建设等方面均要有一定的创新。为此，本人结合多年的工作经验，浅

析一下学校领导与管理的技巧，供广大同仁共同商酌。

一、用审视的眼光看待“主管”与“主观”

校长在学校领导班子中处于核心地位。在决策过程中，校长要

当好“主管”而不“主观”。学校任何一项正确的决策，都是集体经

验、智慧的结晶。但是由于学校领导班子各成员的地位、职责、阅历、

能力等诸多因素的不同，往往会出现“仁者见仁，智者见智”的情况，

这就要求校长在决策过程中当好“主管”。发挥协调各方、整合信息

的作用。另外，校长要清楚“主管”不是“家长制”，不是“一言堂”。

当好“主管”，又要避免“主观”。做好这一点，关键是要尊重决策

的客观性。依据学校事物发展的客观规律，寻求解决各种矛盾的最优

化途径。决策过程中，校长要吃透上情，摸清下情，掌握外情，充分

吸纳学校中层干部和教师代表的意见和建议，全面、准确地获取各种

信息，在此基础上整合信息资源，权衡利弊得失，科学比较分析，决

策重大问题。决策实施过程中，善于“总揽”不“独揽”。

如果校长对“分寸”悟得透、把得准、用得好，就能架起“连

心桥”，实现“齐步走”，增强向心力，达到主观与客观、动机与效

果的统一。

二、以辩证的态度处理突发事件

学校工作非常复杂，涉及方方面面，校长在处理学校事务中处

于一个负全责、负总责的地位。但这并不是说校长对每项工作都要亲

手抓亲自管，而是要抓关键、抓要害。如果校长把权力抓在手里，什

么都要自己说了算，那么其他学校领导成员就迈不开步，走不动路，

欲干不能。到时候，校长就会成为孤家寡人，什么事情也办不好、办

不成。因此，在平常事务中，对其他领导的困难要理解、帮助；当他

们遇到紧急情况或重大问题来不及请求报告时，要谅解；对他们决定

的问题、处理的事情，只要不违反原则，不要轻易否定；需要改正的

也要引导，让其从内心认识到自身的错误；在他们工作出错时，要主

动为其挑担子、揽责任，帮助他们总结经验教训。

解决矛盾时，处事“果断”不“武断”。事物是复杂多变的，

作为校长，不可避免地要处理学校中一些突发事件。在危急、疑难事

件面前，校长作为决策者，一定要沉着冷静，不要让下属“一头雾水”。

处理事情做到果断而不武断，善于在偶然中发现必然，把握突发事件

的规律。掌握处理突发事件的本领，提高领导效能。首先，要总览事

件的全局，通过精细快速地调查了解，尽快摸清事件的性质、趋势及

发展后果；再次，根据对事件原因及性质的把握，找出解决问题的办

法，迅速做出决策，以免贻误时机。作为校长，要有主见，快刀斩乱

麻，广泛地听取各方面的意见和建议，集中多数人的智慧，切忌纠缠

于细枝末节，被某些现象和闲言碎语所左右；要雷厉风行，抢时间，

争主动，不使事态进一步扩大，又要慎重从事，周密分析。

三、用宽容的气度营造和谐关系

校长应深刻认识领导乃是存在于人与人之间的一种现象，应建

立在“我与你”的关系之上。校长的领导要以服务为中心，以人为本，

重视个人的主体性与价值性，因为尽管在工作中每个人所扮演的角色

有别，但不论是教师、职工，每个人都有人格要被尊重，有尊严要被

维护，有需求要被满足，有动机要被增强，有潜能要被激发。因此，

校长在追求学校目标的达成时，应尽量顾及教师职工的需求，而当两

者产生冲突，或者无法兼顾与满足时，校长要有宽容的气度。大度才

能容人，才能团结其他领导成员一同工作。一方面校长要容人小错，

容人小短，容人唱反调；另一方面校长还要掌握好宽容的“度”，既

要做到思想上充分信任，工作上尽力支持，生活上热情关心，又要做

到信任不放任，爱护不袒护，不回避问题，不逃避矛盾。不能一味地

“和稀泥”，追求表面上的“一团和气”，而要与各成员形成一个“互

相支持不争权，互相信任不猜疑，互相尊重不拆台，互相配合不推诿”

的健康、和谐关系。在目标一致的前提下，校长要与领导班子成员配

合默契，形成合力，患难与共，齐头并进，让上一级教育主管部门的

领导放心，使领导班子成员舒心，让全体教师开心。

四、从发展的角度重塑校长形象

校长是学校各项工作的筹划者、组织者、领导者