《千以内数的读、写和组成》教学设计 (2).docxVIP

小学数学精品教案

《千以内数的读、写和组成（一）》教学设计

一、教学内容

（一）千以内数的读、写和组成。

二、教学目标

（一）学会读、写千以内的数，知道每个数的组成。

（二）正确说出各数位的名称，识别各数位上的数字的意义。

（三）进一步学习用具体的数描述生活中的事物，培养学生学数学、用数学的兴趣，逐步提高数感。

三、重点难点

重点：数位的意义、数的组成。

难点：中间、末尾有0的数的读写。

四、教具教学

课件，计数器，算盘。

五、教学过程

（一）创设情境，激趣导入

师：同学们，对于千以内数的认识，你们都知道什么呢？

（10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千）

（二）探究体验，经历过程

1.教学例2。

师：你能很快数出有多少个圆点吗？说说你是怎么做到的。（课件出示：教材例2）

生1：我们可以先数出10个，再10个10个地数出100个，这样很容易看出这些圆点比100个要多。

生2：我们可以先数出100个圈起来，然后继续这样圈，发现圈了2个圈也就是2个一百后，还剩三十五个圆点，合起来就是二百三十五个圆点。

师：有二百三十五个圆点，你能用自己喜欢的方法表示出这个数吗？

学生可能会说：

我们可以用小棒表示这个数，因为我们以前摆小棒都是10根一捆，这样我们数出10捆就是100根，再捆成一大捆，这样的2大捆就是2个百，再数出3小捆就是3个十，最后数出5根，合起来就是235。

我们可以用计数器表示，在百位上拨2个珠子表示2个百，在十位上拨3个珠子表示3个十，在个位上拨5个珠子表示5个一，这样合起来就是235。

……

师：同学们表示这个数的方法还真多。我们一起来看计数器，百位上有2个珠子对着百位写2，表示百位上的2个百；十位上有3个珠子对着十位写3，表示十位上的3个十；个位上有5个珠子对着个位写5，表示个位上的5个一，这样合起来就写作：235，读作：二百三十五。

师：谁能告诉大家这道题的答案？（课件出示：教材“做一做”第1题）

生：一排小木块是100个，这样有4个百；一摞小木块是10个，这样有6个十；还有8个单独的小木块，这样有8个一，合起来这个数是468。

师：现在请同学们先在计数器上拨出下面各数，再写下来。（课件出示：教材“做一做”第2题）

学生尝试自己完成练习，教师巡视了解情况后，组织学生交流汇报，并适时作出评价。

2.教学例3。

师：看图填空，说说有多少个彩色圆点？（课件出示：教材例3）

生：从图中能看出来是在一百一百地数，那么就应该填200，300，400，500，600，700，800，900，1000。

师：你发现了什么？

生1：我发现10个一百是一千。

生2：我发现九百再加上一百就是一千。

师：一千里面有多少个十？

生：一千里面有100个十。

师：你是怎么知道的？

学生可能回答：

一百里面有10个十，一千里面有10个一百，也就是有100个十。

……

（只要学生回答得合理就要给予肯定）

3.教学例4。

师：在古代，人们还用算盘表示数，首先我们一起来认识算盘。

教师出示算盘，向学生介绍算盘的各部分名称。强调：一个上珠表示5，一个下珠表示1。

师：在算盘上表示出563，首先要在算盘上确定好数位，然后在个位上拨3个下珠表示3，在十位上拨1个上珠表示5和1个下珠表示1，合起来表示6，在百位上拨1个上珠表示5，这样合起来表示的数就是563。

师：请同学们按照老师的样子在算盘上拨出下面的数，展示给大家看。（课件出示：教材第76页“做一做”）

（组织学生在算盘上表示数，并展示交流，说说自己的想法，教师适时评价，以鼓励为主）

（三）课末总结，梳理提升

师：同学们，通过今天的学习，你们知道了什么？

（四）课堂作业新设计

A类

填空。

（1）由6个百、3个十和2个一组成的数是（）。

（2）由5个百和9个十组成的数是（）。

（3）由1个一、2个十和7个百组成的数是（）。

（4）由9个百、5个十和7个一组成的数是（）。

（5）由4个百、3个十和6个一组成的数是（）。

（6）由3个百和6个一组成的数是（）。

（考查知识点：千以内数的组成；能力要求：知道千以内每个数的组成）

B类

用3，6，9能组成哪些三位数，请你记录下来，并说一说它们各自的组成。

（考查知识点：千以内数的组成；能力要求：知道千以内每个数的组成）

六、板书设计

千以内数的读、写和组成

写作：235

读作：二百三十五

这个数由2个百、3个十和5个一组成。