《万以内数的大小比较》课时教学设计.docxVIP

小学数学精品教案

课题

第9课时万以内数的大小比较

授课时间：年月日

课型：新授课

课时：1课时

1.核心素养目标：

①情境与问题：在拨数、数数的过程中学习数学知识，激发学生学习数学的兴趣

②知识与技能：让学生体验到数学与日常生活的密切联系。培养学生观察比较的能力和分析解决问题的能力。。

③思维与表达：使学生进一步加深对万以内数的认识，掌握比较万以内数的大小的方法。

④交流与反思：通过做题方法让学生总结比较大小的方法。

2.学习重点难点：

重点：掌握比较万以内数的大小的方法

难点：掌握比较万以内数的大小的方法

3.教学准备：课件。

4.学习活动设计：

环节一：创设情境导入

1、课件出示洗衣机的图片。

明明和妈妈一起去商场买洗衣机，妈妈看中了这四款洗衣机。

教师活动：

1、师：请你比一比，在哪家店里买比较便宜？

2、师：生活中类似这样的问题还有很多，今天我们就来学习10000以内数的大小比较。（板书课题：10000以内数的大小比较）

学生活动：

要知道哪家的便宜就是要知道哪家的价格低，也就是价钱少的意思。

活动意图：

通过创设生活中买彩电的情境引入万以内数的大小比较，拉近了数学与生活之间的距离，也让学生体验到数学与生活同在，体会比较的必要性，大大激发了学生学习数学的兴趣

环节二：组织学生合作探究

教师活动：

师：根据图中提供的信息，自主选择两种电视机比一比价格。

师：并说一说你们是怎么样比较的。

师：总结、位数不相同的两个数比大小，位数多的数大。

师：总结位数相同的两个数比大小，我们要先看最高位，最高位大的数就大，如果最高位相同就比较下一位，下一位上数大的那个数就大，如果相同接着比较下一位直到比出大小为止。

学生活动：

比较940和1899的大小。

940＜1899

生1：一个是三位数，一个是四位数。

生2：一个比1000小，一个比1000大。

生3、因为940是由9个百和4个十组成的，1899是由1个千、8个百、9个十和9个一组成的，所以940＜1899。

比较1350和2365的大小。

1350＜2365

生1、1550最高位上的1表示1个千，2365最高位上的2表示2个千，1个千比2个千小，所以1550＜2365。

生2、1550比2000小，2365比2000大，所以1550＜2365。

比较1899和1550的大小。

1899＞1550

生：1899由1个千、8个百、9个十和9个一组成。1550由1个千、5个百和5个十组成。1个千同样大，8个百比5个百大，所以1899＞1550。

活动意图：通过与前面位数不同的两个数的差异比较，使学生明确看位数多少确定数的大小不再适用于两个位数相同的数，通过位数相同的两个数的大小比较，引导学生总结出位数相同时两个数大小的比较方法，即位数相同、最高位不同的两个数，最高位上的数大的那个数大。

环节三：巩固练习

把图中四种洗衣机的价格按从小到大的顺序排列

教师活动：

1、提问：教师巡视，个别指导。

2.组织交流

学生活动：

1、学生尝试解答。

2.学生汇报

根据1899＞1550，而且940是三位数，1550是四位数，可以判断出940＜1550＜1899。根据1550＜2365，而且2365的最高位千位上是2，1899的最高位千位上是1，所以940＜1550＜1899＜2365。

活动意图：

这一环节主要是对上面三种不同情况的大小比较方法的综合运用，发展学生的思维，培养学生的综合运用能力

环节四：课堂小结，畅谈收获

师：通过今天这节课的学习，你们有哪些收获

这节课我们学习了万以内数的大小比较。比较万以内数的大小同比较千以内数的大小的方法相同。如果两个数的位数不同，位数多的那个数就大；如果两个数的位数相同，就从最高位比起，如果最高位上的数相同，再比较下一位上的数，一位一位往下比，直到比出大小

5.作业设计

6.板书设计

大小比较

数位不相同，数位多的数大，数位少的数小。数位相同，从高位比起，如果相同，再比较下一位上的数，一位一位往下比，直到比出大小。

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进措施