Unit 5 Dinners ready（作业设计方案）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册.docx

四上UnitFiveDinner’sready单元作业设计

一、单元主题：Dinneratdifferentplaces

该主题属于“人与自我”范畴，涉及“饮食与健康”“个人喜欢与情感表达”两大主题内容。

二、单元内容分析

本单元学习的主题是用餐，围绕着大话题：Dinneratdifferentplaces而展开，然后下面划分为三大子话题“Dinnerattherestaurant”“Dinnerathome”“Dinnerattheparty”，其中子话题“Dinnerathome”划分为三个课时话题，分别是“Mike’shome”“WuBinbin’s”“John’shome”，三个家庭代表中西饮食文化及用餐礼仪的差异，以及中西文化在日常生活中相互交融、相互影响。话题之间相互促成，又紧跟单元主题意义。本单元的课时结构分别是一节单词故事融合课，一节对话课，一节词汇对话融合课，一节阅读课和一节语音课。

三、学情分析

本单元的授课对象是四年级的学生，他们刚学英语一年，对英语学习有着很浓厚的兴趣，能在课堂上展线自我。他们对食物已经有了初步的了解并且他们对食物有着很大的热情，他们在三年级上册Unit5Let’seat学过有关食物的话题，掌握一定的食物单词储备量，如：rice,fish,bread,milk,juice等，并能运用句型：I’dlikesomebeef.来表达自己的用餐意愿，但是他们对中西方饮食差异，中西方用餐礼仪了解比较少。所以在本单元的教学设计中应注重提升学生积极性和专注度，引导学生了解中西方餐饮文化的差异。

四、语篇分析

本单元的学习主题是有关用餐，基于教材内容和教材话题，设计单元大任务“Dinneratdifferentplaces”先学习食物的不同种类，学习在外点餐礼仪，然后再学习中西饮食文化差异，通过子话题“Dinnerathome”展开。“Mike’shome”代表的是美国家庭，了解中西饮食文化差异，渗透科学饮食和关心家人的情感，“WuBinbin’shome”代表中国家庭，进一步了解饮食文化差异中的餐具使用差异，了解不同的用餐礼仪，“John’shome”代表了当今世界文化相互交融，相互影响的家庭，最后通过子话题“Dinnerattheparty”巧妙地解决语音课相关性差地难点，同时还升华了主题，提升英语自然拼读能力，培养阅读兴趣。各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。

五、单元教学目标

1.理解有关食物单词的词形和意义，熟练运用句型Whatwouldyoulike?I’dlikesome...征求何表达用餐意愿，理解故事内容，能正确朗读和表演故事内容。

2.询问和表达用餐意愿。了解中西方饮食习惯差异，渗透科学饮食的思想，学会关心家人，热爱家人的情感。

3.理解有关餐具单词的词形和意义，能够在情境中运用句型Wouldyoulike...?No,thanks.Icanuse...提出餐具使用建议并做出正确的反应，了解中西方用餐礼仪差异。

4.巩固本单元的核心语言，培养读写策略，提升读写技能，感悟中西文化相融，中国文化影响世界，提升民族自信。

5.感知并归纳-e在单词中发长音/i:/的规律，并能根据这一规律进行单词的拼读和拼写，提升英语自然拼读能力，培养阅读兴趣。

六、单元作业目标

1.通过作业活动复习有关食物单词的词形和意义，熟练运用句型Whatwouldyoulike?I’dlikesome...征求何表达用餐意愿，理解故事内容，能正确朗读和表演故事内容。

2.通过作业练习巩固询问和表达用餐意愿的句型。

3.在作业练习中复习有关餐具单词的词形和意义，复习句型Wouldyoulike...?No,thanks.Icanuse...提出餐具使用建议并做出正确的反应，了解中西方用餐礼仪差异。

4.巩固本单元的核心语言，培养读写策略，提升读写技能，感悟中西文化相融，中国文化影响世界，提升民族自信。

5.通过作业活动归纳-e在单词中发长音/i:/的规律，并进行单词的拼读和拼写，提升英语自然拼读能力，培养阅读兴趣。

UnitFiveLetseat!

第一课时

作业项

项目

内容

设计单元作业内容

ALet’slearn

CStorytime

对应作业目标

单元作业目标1

作业类型

形式

听?说?读?写?

水平

记忆性?理解性?应用性?

作业时间（分钟）

20分钟

提交时间

当天