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四上UnitFiveDinner’sready单元作业设计
一、单元主题:Dinneratdifferentplaces
该主题属于“人与自我”范畴,涉及“饮食与健康”“个人喜欢与情感表达”两大主题内容。
二、单元内容分析
本单元学习的主题是用餐,围绕着大话题:Dinneratdifferentplaces而展开,然后下面划分为三大子话题“Dinnerattherestaurant”“Dinnerathome”“Dinnerattheparty”,其中子话题“Dinnerathome”划分为三个课时话题,分别是“Mike’shome”“WuBinbin’s”“John’shome”,三个家庭代表中西饮食文化及用餐礼仪的差异,以及中西文化在日常生活中相互交融、相互影响。话题之间相互促成,又紧跟单元主题意义。本单元的课时结构分别是一节单词故事融合课,一节对话课,一节词汇对话融合课,一节阅读课和一节语音课。
三、学情分析
本单元的授课对象是四年级的学生,他们刚学英语一年,对英语学习有着很浓厚的兴趣,能在课堂上展线自我。他们对食物已经有了初步的了解并且他们对食物有着很大的热情,他们在三年级上册Unit5Let’seat学过有关食物的话题,掌握一定的食物单词储备量,如:rice,fish,bread,milk,juice等,并能运用句型:I’dlikesomebeef.来表达自己的用餐意愿,但是他们对中西方饮食差异,中西方用餐礼仪了解比较少。所以在本单元的教学设计中应注重提升学生积极性和专注度,引导学生了解中西方餐饮文化的差异。
四、语篇分析
本单元的学习主题是有关用餐,基于教材内容和教材话题,设计单元大任务“Dinneratdifferentplaces”先学习食物的不同种类,学习在外点餐礼仪,然后再学习中西饮食文化差异,通过子话题“Dinnerathome”展开。“Mike’shome”代表的是美国家庭,了解中西饮食文化差异,渗透科学饮食和关心家人的情感,“WuBinbin’shome”代表中国家庭,进一步了解饮食文化差异中的餐具使用差异,了解不同的用餐礼仪,“John’shome”代表了当今世界文化相互交融,相互影响的家庭,最后通过子话题“Dinnerattheparty”巧妙地解决语音课相关性差地难点,同时还升华了主题,提升英语自然拼读能力,培养阅读兴趣。各课时围绕单元主题和子话题展开,课时之间既相互独立,又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中,学习活动由浅入深,理解性技能与表达性技能协同发展,有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
五、单元教学目标
1.理解有关食物单词的词形和意义,熟练运用句型Whatwouldyoulike?I’dlikesome...征求何表达用餐意愿,理解故事内容,能正确朗读和表演故事内容。
2.询问和表达用餐意愿。了解中西方饮食习惯差异,渗透科学饮食的思想,学会关心家人,热爱家人的情感。
3.理解有关餐具单词的词形和意义,能够在情境中运用句型Wouldyoulike...?No,thanks.Icanuse...提出餐具使用建议并做出正确的反应,了解中西方用餐礼仪差异。
4.巩固本单元的核心语言,培养读写策略,提升读写技能,感悟中西文化相融,中国文化影响世界,提升民族自信。
5.感知并归纳-e在单词中发长音/i:/的规律,并能根据这一规律进行单词的拼读和拼写,提升英语自然拼读能力,培养阅读兴趣。
六、单元作业目标
1.通过作业活动复习有关食物单词的词形和意义,熟练运用句型Whatwouldyoulike?I’dlikesome...征求何表达用餐意愿,理解故事内容,能正确朗读和表演故事内容。
2.通过作业练习巩固询问和表达用餐意愿的句型。
3.在作业练习中复习有关餐具单词的词形和意义,复习句型Wouldyoulike...?No,thanks.Icanuse...提出餐具使用建议并做出正确的反应,了解中西方用餐礼仪差异。
4.巩固本单元的核心语言,培养读写策略,提升读写技能,感悟中西文化相融,中国文化影响世界,提升民族自信。
5.通过作业活动归纳-e在单词中发长音/i:/的规律,并进行单词的拼读和拼写,提升英语自然拼读能力,培养阅读兴趣。
UnitFiveLetseat!
第一课时
作业项
项目
内容
设计单元作业内容
ALet’slearn
CStorytime
对应作业目标
单元作业目标1
作业类型
形式
听?说?读?写?
水平
记忆性?理解性?应用性?
作业时间(分钟)
20分钟
提交时间
当天
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