七年级历史与社会上册 第三单元 第二课 第一框 与山为邻导学稿.docx

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七上社会第三单元第二课与山为邻

（课时1 垂直的生计 导学案）

授课时间课时班级 姓名一、【学习目标】

授课时间

课时

根据资料、地图和图片，获取有用信息，描述安第斯山区的地理位置和自然环境。

描述安第斯山区的生产生活特色，学会通过探究合作获取信息。

说明安第斯山区的生产生活特色与山区自然环境之间的关系。二、【重点难点】

重点：介绍安第斯山区的自然环境特征，以及秘鲁安第斯山区人民顺应自然，遵循自然规律，在山区发展高寒种植业和畜牧业

难点：懂得不同的自然条件下形成不同的生产生活方式，进一步理解因地制宜的意义。三、【课前预习导学】1.“一山有四季，十里不同天”，描绘的是什么气候类型？这种气候类型有什么特点？

与美国中部大平原比较，山区人们生存的自然条件有什么差异？（山地与平原相比，有什么特点？）

阅读课本P65的“阅读卡”部分，完成下列填空。

人是南美洲的开拓者，他们利用安第斯山区条件，创建了历史悠久的 文明时代。其中的部族 ，建立了以秘鲁南部库斯科为中心的 。当时的农业的概况，在海拔较低的山谷和山坡处发展 业，开辟 ，种植 、 、和 等农作物；在山区的高海拔处，气候寒冷有霜冻，人们发展 业，以放牧驯养 和 为生，为人们提供奶肉、皮革、毛等衣食来源。

四、【课堂导学】 第一节 垂直的生计

（一）探究“垂直”的变化

读图3-16，并结合《世界地形图》，描述安第斯山脉在世界的位置。

安第斯山脉位于 半球的 洲，山脉是 走向，素有 之称，是世界最长山脉。

观察图3-17，描述安第斯山脉的自然景观变化。

总结：安第斯山脉的景观呈 变化。

为什么会出现这样的变化？

计算：假设海拔0米的温度是25度，那么，1500米处，3000米，4500米处分别是多少度？

总结：海拔与气温的关系是：

（二）了解印第安人的“生计”

安第斯山区地势崎岖，海拔越高，气候越寒冷，空气越稀薄，对人类活动造成了许多限制。那世代生活在此的印第安人又是怎样适应这里的环境呢？

阅读书本P65-66，结合书本的图片，完成下表

项目

项目

印第安人生活概况

自然环境因素

衣

食

住

―――――――――――――――

―――――――――――――――

行

探寻秘鲁：观察图3-23,秘鲁的国徽左上角是什么动物？它的形象出现在国徽上说明了什么？

感受印第安文明

五、【课堂总结】

印第安人民正是凭借着 ，与自然 ，为人类奉献着丰富的物质与精神财富。

六、【当堂测试】

纵贯南美洲，被称为“南美洲脊梁”的山脉是 （ ）

阿尔卑斯山脉 B.喜马拉雅山脉 C.安第斯山脉 D.落基山脉

下列关于安第斯山的说法，错误的是 （ ）

山下主要发展种植业，如玉米、马铃薯、小麦、大麦等B.山上发展畜牧业，如细毛羊、羔皮羊等

C.山地气温随海拔的增高而递减

D.安第斯山区主要的国家有秘鲁、智利等

安第斯山脉从山麓到山顶呈现出不同的自然景观，这种变化产生的主要原因是（ ）

经纬度 B.地势 C.洋流 D.气候

安第斯山中段地带是南美洲古代文明的发祥地，古代印第安人在这里创造了（ ）

玛雅文明 B.两河文明 C.印度河文明 D.印加文明七、【课后反思】